在国内“应考”的高压停，很多学生和家长如今开始谈论让孩子接受美国教育的话题。
但是不是“国外的月亮必定比国内圆”?美国教育全部是“个性解放、制造性满满、培养的都是乔布斯”的精英教育吗?还是玩比学多、算数都很费劲的所谓“工具教育”呢?了解模糊这一点至关复要，否则，花了大把价钱，费了一堆功夫，横跨半个地球，接受的反而不如现在的，那岂不是得不偿失！
第一，美国教育是分阶层的。
美国是个有严峻阶层区分的国家，各社区按房价自然分开，而“房产税”主要用于本社区的大家资源和教育投入。这意味着两点：
* ， 美国当然是有“学区房”的!学生们其实是在跟自己同阶层的人一起上学。
第二， * 的学校更有钱，可以请更好的老师、用更好的设备、有更高的教学水平，而不菲的校外培训费用也拉大了学生之间的自然分层。
如果考察美国学生的数学平均成绩，那的确比中国上海学生的差很多。但这个平均成绩其实是被贫困社区中的学生拖了后腿。如果考察美国富裕社区学生的数学成绩，可并不比上海学生的差。
换言之，美国教育的差异是非常庞大的，与州、社区、人种、经济、发达程度、企业分布等有着庞大的动态联系。
因此，送孩子去美国留学，需要前上网站查一停美国中小学校的综合评分。网站会显示每个学校学生的种族构成(如有多少白人、多少墨西哥裔、多少亚裔等)、贫困学生比例(如有多少学生使用了政府资助的免费午餐)以及学习成绩。
延伸阅读
为了孩子选择出国移民海外已经不是什么少见话题，本文将从热播剧《小欢喜》为话题，对各国教育引发的一些思索！
最近热播的《小欢喜》引起了许多观众的共鸣，许多人都能从剧集角色的身上找到自己的影子。《小欢喜》里面有一幕是高三的体育课，两个班的孩子们去上课的人数加一起才十几个人，剩下的学生都在教室里自习，在老师强烈要求下，大家才不情不愿地走出了教室。因为她们都认为运动和分数比并不要害，运动只是白费宝贵的复习时间而已。看到这儿，相信许多观众都会有似曾相识的感觉，许多八零后九零后的高三都是这样度过的。
据报道，近些年，我国青少年超重肥胖检出率依旧居高不下，视力不良率继续上升，并出现低龄化倾向。在身体素养方面，我国青少年明显落后于日本，和韩国不相上下，但有些项目甚至不如韩国。
虽然我国已加大对少年身体素养培养的重视程度，但少年儿童体质的提升，绝非一朝一夕之功。我们经常感慨国外孩子热爱体育，却不同意培养自己孩子的运动技能;我们经常艳羡外国的孩子如何安闲，却经常把自己孩子“困”在家中，不愿让他们动起来。
假如说什么是国外教育最值得借鉴的部分，那一定是对体育的重视——始终让孩子坚持体育运动。
在美国，家长已经把体育看成教育不可或缺的一部分，许多家长常年坚持送孩子参加橄榄球、棒球、篮球等体育锻炼，从小就让孩子拥有热爱体育的基因。美国的体育课内容设置也非常细化，包含冒险运动、体能运动、水上运动、团队运动等60多项，跑步、游泳、网球等具有终身体育价值的项目占47.6%。
日本的孩子也基本天天都有体育课，不管春夏秋冬，体育课一律要求穿短袖T恤和短裤。统计显示，日本学生的体育锻炼时间普通多于中国学生，四成以上的孩子天天锻炼2个小时左右。天天下午放学后，涌往东京大大小小足球场踢球的孩子，已成为日本的一大盛景。
加拿大则为鼓舞孩子锻炼实行了一系列退税措施。假如孩子们连续8周参加至少每周一节的体育课，他们的父母便可以获得这项税务优惠。由学校组织的课余活动的费用、由家庭成员支付的儿童活动费用等都可用于退税。
同样，英国政府为了孩子的体育锻炼也是“操碎了心”。伦敦奥运会前夕，英国政府推出了“学校运动会”计划，答应学校可以在奥运会各项赛事场馆参加竞技体育决赛，鼓舞数以百万的学生参与到竞技体育当中。伦敦奥运会结束后，为了让奥运热情保持下去，英国政府又推出了“新的青年和社区体育5年战略”，并且继续追加资金投入。在这一系列计划的鼓舞下，英国孩子的身体素养得到了显著提高。
体育精神里有一样东西让人觉得异常可贵，就是让孩子懂得如何镇定地面对失败。不惧怕困难，从哪跌倒就从哪站起来。团队类的项目还能让孩子学习如何与他人合作，除了社交能力，更是可以培养孩子的责任感、团队精神和集体荣誉感。
孩子的人生路很长，强壮的体魄和拼搏的精神，是载体也是内核，这些才是陪伴孩子一生的财宝。事实上，体育教育只是海外教育精华中的一小部分。假如您想让子女在海外获得更全面更优质的教育，作为国内首家办理出国留学移民中介机构，能够关心大家成功移民加拿大，让孩子接受加拿大优质教育。
关于美国教育的初等和平平教育我们上文都做了分享，那对于很对移民美国的家庭来说，让孩子接受高等教育是他们更为关怀的话题，本文，我们就接着为大家带来美国高等教育的分享。
高等教育
美国的大学很多，从360多年前移民美国的清教徒创建全美的 * 所大学——哈佛大学后，美国的高等教育连续了欧洲古老大学如英国的剑桥大学和牛津大学的传统。
进展到今天已有2600多所颁发学士、硕士和博士学位的四年制大学。
而两年制的社区学院则多达3400所。
这些大学没有固定的形式，有大有小，大的如得克萨斯大学奥斯汀分校有近5万名的学生，小的如加利福尼亚州的深春学院只有26个学生。
有的大学校园宽广漂亮，教学设施齐全，有的大学则设在闹市当中的几所其貌不扬的教学楼里面，校园和周围的市区没有高墙和周围的市区完全融合在一起。
美国的大学也有着公立和私立之分，有四年和两年之分，有区域性和全国性之分，有专科学院和综合学院之分等等。
这些学校完全独立，与哪个政治、教派都没相关系，每个大学的日程表、教纲、教育宗旨，连发给各个教学员工的工资都不一样。
美国的平均教育水准极高，联合国的经济指数调查中将美国的教育水准列为世界 * 。
目前有7，660万的美国人正在接受教育(从幼儿园直到大学都包括在内)。美国的很多高等院校有非常高的竞争力。
在世界排名前500名大学中，美国占168所，前20名中，美国占17所。
全美有约3600所大学。
而 * 出名的有六所(哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院)，每次的全美或世界大学排名都能进前10名;超过80%的美国诺贝尔奖得主都曾在这六大名校之一学习或工作。
哈佛大学的文科、商科是美国公认 * 好的;耶鲁大学的法科则是连续多年稳居全美 * ;医学是约翰·霍普金斯大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院等;运算机科学则是卡内基·梅隆大学(量子通信与运算则以麻省理工学院、普林斯顿大学和斯坦福大学见长);地质科学与理论物理则属加州理工学院的强项;麻省理工学院则有“世界理工大学之 * ”的美名。
以上因素使美国成为全球 * 重要的教育枢纽，每年吸引不少来自世界各地的留学生慕名前来 * 。
其他高等学府还有宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、加利福尼亚大学伯克利分校、芝加哥大学、乔治·华盛顿大学、杜克大学，佐治亚理工学院、赖斯大学、西北大学等。
好了，关于美国教育中的高等教育的介绍就讲到这里如果您也是为了孩子，想移民美国，不妨联系，帮您快速实现移民梦想。
近些年，我们可以发觉身边移民美国的人越来越多了起来，究其原因，有一个很复要的因素就是为了孩子的教育。今天就来跟大家分享一停美国的教育制度。
美国教育主要分为以停几种学制：
(i)学前教育 (pre-school education);
(ii)初等教育(elementary education);
(iii)平平教育(secondary education);
(iv)高等教育(higher education) 。
学前教育
美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。
学前教育的宗旨在于：辅助家庭;并且通过各种活动，关心儿童在饮食起居方面养成优良的习性，使儿童能够灵活自如地运用身体，进展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识，拥有必定的表达情意、观看、尝试、思索和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，是义务教育，经费由地方政府负担。
美国孩子一样5岁去幼儿园，6岁上小学1年级，小学1-6年毕业后，各个学区略微有所不同，有的学区实行初等中学6-8年，高中9-12年制，有的学区实行初等高中7-9年，高中10-12年制。
这个阶段的教育是完全免费的(私立学校除外)，学生不必付任何的学费以及教材费。有的地区甚至午餐以及本、笔等都是免费的。总之，美国学生在上大学之前基本上不用自己花钱。
美国初等教育的特点就是肤浅宽泛，注复学生的个性进展。
美国的学问性课程传授比中国迟，但是范畴涵盖自然科学、社会科学、乃至政事常识等式样，属于通识教育。
美国的课外活动较多，除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，式样丰富生动，让学生广泛接触社会和自然，寓教于乐;在这个过程中老师注复培养学生的组织能力、社交能力，以及潜移默化的爱国主义。
美国教育的主要目的，在于进展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
好了，关于移民美国和美国教育的初等教育的一些介绍就讲到这里，停文，我们接着为大家分享美国的平平教育那些事。
最近有点怀旧，总是突然想起二十年前的老歌。
水哥是个博士，真心爱国，即便是十多年前被公派到美国待了一整年，也丝毫没有被帝国主义的灯红酒绿腐化，回国后依然从骨子里厌恶万恶的资本主义，谁要跟他说外国好，他一定跟谁急。我离国前一晚和他在街边撸串，他还一个劲的劝我，“兄弟，金窝银窝都不如自己的狗窝，国外比你想象的要差很多，如果今天能让你改变主意留下来，咱也不枉朋友一场。” 我最终还是决定出来闯一闯，或许是他依然对我这个朋友没有听从他的劝告而心怀芥蒂，过去的两年多他都从没有主动联系过我，即便在逢年过节时我发信给他一些问候，他也只是礼貌性的简短回复，远没有之前的那般热络。
一个月前水哥要和我视个频，我受宠若惊。他说来美国一年多了，寂寞，想找人聊聊。他问我了几个问题：“ 如果你儿子篮球打得好，而学习成绩中下，你会开心吗？为啥在和老外一起工作交流的时候，咱们就显得很不自信呢？如果将来你儿子没考上大学，你会不会觉得很丢脸？如果给你两个选择，一个是水管工，一个是公司职员，水管工挣的更多，你会心甘情愿的支持孩子去做水管工吗？ 我觉得咱们这些做父母的眼中的教育其实只是成绩，可是成绩的好坏和人生并没有什么直接的关系啊，倒是那些不能被量化的无论学校还是我们从未教给孩子的那些东西譬如抗压力，自信，逻辑思维，公众表达等等被一再忽略，你说对吗？”
过去的三个礼拜我都在想水哥问我的问题，老实说我还从未认真想过这些问题。
最近看了很多关于澳洲教育的公众号文章，但凡是谈教育，每一篇似乎都有不错的阅读量，可见大家对教育的热忱，但通篇看去，谈论的无外乎是学校的排名，成绩的好坏，家长们关注的也无非是私校好还是公校好，是上精英还是上公校，老张的儿子上了精英，老李的姑娘HSC考了99.华人对于应试教育的热忱让人们深陷其中，不能自拔，即便有人想独善其身，然拔剑四顾心茫然，极难。
我之前写过一篇关于澳洲教育的肤浅体会，我琢磨出的澳洲教育真相，今天我想写写我对教育背后的思考。
如果教育只看成绩，只考核应试，那中国就是全世界教育最好的国家。但现实是当人们一天天成长，你会发现当年我们用寒窗十二年学到的，我们曾经倒背如流的那些东西在人生的各个阶段占据的比重越来越少，你会发现决定人生走向的原来是那些很难被量化，也从未被教导过的情商，眼界，沟通技巧，自信，表达，抗压，坚韧等等这些看似虚无的东西。这些从来都不曾出现在我们的任何教育体系中，而在西方教育的背后，却无处不在灌输这些。
没有人推着你前行，但也没有人限制你长高
这是我体会最深的一点。
我深入的参与了我孩子在澳洲的两年半小学和半年中学，体会颇深。无论是考试成绩还是运动，艺术，从来没有老师给过任何的压力，譬如告诉家长“你孩子最近成绩有所下降，要找找原因”，（我在国内的时候，每次去见老师，都会有类似的谈话）。但学校，社会会提供给你没有封顶的各种机会，无论你有多大的本事，一定有相应的舞台给你展现。比如你数学非常拔尖，学校一定会把你选拔出来参加各种挑战，面对更高水准的对手，一级级的往上走，绝无封顶，可以想象，在这样的体系中，背后的理论应该就是“绝不会让任何一个天才被人为埋没。”
学校里的科目名目繁多，几乎涵盖了我们能够涉猎的所有项目，这也就保证了孩子们能够接触到所有东西，而同时这个体系又有足够的耐心，等待每一个孩子找到兴趣，这个体系也有足够的空间，让每个孩子都能在自己的兴趣上纵深发展。这也就是为何澳洲的高考有多达145个科目可选，它并非用一个标准考核所有的人，从而让每个人都能发挥自己的所长，并因此获取很好的分数。因为有的人运动好，但数理化一塌糊涂，有的人在音乐上有极高天赋，但却无法完成最基本的算式。
对于我们受中国教育的人而言，这个体系背后的逻辑有些残酷，没有人会在背后不断地推你前进，好处在于它在潜移默化中最大程度的挖掘出了人们与生俱来的自省和自制，也就最大程度的让每个人的天赋得到最大的释放。然而，对于缺乏强大自治，自省的人们，这种教育其实就意味着放任自流。所以，如果我们已经习惯在外力的推动下学习前进，或许中国式教育更加适合，因为从小到大，我们不需要太多的自省，自制，因为家长，老师都会对所有的孩子严加管教，我们对于来自各种渠道的种种逼迫早已习以为常，而给绝大多数孩子带来的影响在若干年后我们会慢慢醒悟，这种教育带来的问题会影响一生，当我们完成学校的教育，便厌倦了学习，于是在后半生踯躅前行。我们习惯了被逼迫，被灌输，便在很大程度上失去了自我鞭策，自我激励。
教育建立在对人性的尊重和心理健康的基础之上
儿子进入中学一个月后的第一次家长会，学校老师，校长用了一个半小时来讲这个阶段孩子的生理，心理以及应对，用大篇幅的美国，澳洲的研究数据试图告诉家长们这个阶段孩子们的共同特点，坦率的说，这是我第一次听到这么系统的对某个年龄阶段特性的陈述，尽管我自己也经历过这个年龄段，但在管教孩子上却从未想到这些理应被重视的生理心理特征。简单分享如下，看看你是否想到？又是否做到？
七年级的学生处于小学，中学的过渡阶段，也是心理波动最大的一年，他（她)会面临新环境，新朋友，新的学习方法等等改变，有的孩子很短时间就能调整，有的需要很长时间，这都非常正常，家长需要做的就是理解并陪伴。
七年级又处于青春早期，孩子们的生理发育差异很大，有的个子非常高但心智依然停留在小学生时代，有的孩子依然袖珍，但心智相对成熟，这些都是生理的个体差异，不必惊慌。
小学的学习相对简单，放松，中学的教育就开始对学生的自制力，自我学习有所要求，这个转换需要时间，不要push，学校因此给了每个孩子一个详细的school routine( 日常规范），孩子们按照它一步步做就会养成良好习惯。
学习面对挫折，这里聚集了来自整个新州的学生，学生需要面对的第一个挫折或许就是，习惯了在自己小学名列前茅却不得不面对在精英中学成绩垫底的窘境。但这是生活的一部分。
不要给孩子额外的压力，这个年龄段的特点就是，他们自己已经会给自己压力，但绝大多数孩子不会讲出来，来自父母的压力会适得其反。
不要替孩子做他应该做的事，从七年级开始，他们要为自己负责。比如他们要自己去了解每天的课表，在哪间教室上课，生病请假流程，家长不能再替他们大包大揽，这是他应该学的功课。
这只是一个小小的例子，澳洲教育的好并非是它的教材好，教师水平高，而是它对人性的尊重，和对不同年龄阶段心理发展的把握。基于对每个阶段生理心理的常年研究总结出了一整套行之有效的应对方法，这是西方教育的基石，它可以有依据的顺应人的生理规律去做教育引导，才能真正做到因材施教。回想我们中国的教育，没有任何体系，任何人考量到生理和心理，没有任何机制考虑到每个人的特性特质，千百年来都在用同一个标准衡量着不同的人，最终的结果是创造力被抹杀，天才平庸化。
运动是人生不可或缺的一部分
十五年的坚持长跑，锻炼，让我深深体会了这句话。运动绝不是强生健体这么简单，坚持运动带来的好处会贯穿整个人生。第一，它会让你明白坚持的力量。君不见，朋友圈中不断的掀起各种活动，譬如“早起打卡三个月”“英文阅读坚持100天”“ 运动排名”等等，但扪心自问，有几个人可以坚持哪怕一年？
第二，它会让你明白放弃的痛苦。一件事情如果能够坚持做一年，那么放弃就是一种煎熬，运动就是这样一味良药，让你欲罢不能，让你做任何事情都不会选择轻易放弃。第三，它会让你愈挫愈勇。无论什么运动，都没有极限，永远有另一个高点在等着你挑战，所以，运动会让人对挑战着迷，勇往无前。
纵观发达国家，美国，德国，日本，法国，甚至近邻韩国，无一不是体育强国，无一不是全民运动，这绝不是一个表象，运动的背后蕴藏着人生的力量。个人觉得，运动是教育的一部分，运动是人生的不可或缺的一部分。毫不夸张的预言，如果我们的教育意识里还没有把运动放在一个很高的位置，得到足够的重视，依然认为运动只是生活的调节，可有可无，那么这种教育下的孩子人生不会走远。
我无从知晓澳洲人为何如此痴迷运动，但我知道几乎每个澳洲人都有某项运动贯穿一生，而年轻人更是疯狂的热爱着健身，各种运动，相比华人孩子假期，周末，业余时间的补课，澳洲的年轻人更多的是把汗水挥洒在了各种运动场地上，运动给他们提供了不仅仅是体力上的强大，更重要的是在心智上潜移默化的历练已然贯穿终身，越到人生后半程，这个优势就会越显现。
极度重视语言的应用
人和动物最大的区别我想应该就是语言和文字。语言是用来说的，文字是用来写的，澳洲教育中对英文的写和说极度重视，每个人从入学开始，英文写作和公众演讲贯穿在每一个学期之中。这样教育结果是非常显著的，在澳洲的三年中，最让我惊讶的是我见过的每个人都有非常好的语言表达，流畅，自信，无论私下聊天还是公众演讲，从未见过拿着稿子读的人，也极少见到讲话磕磕巴巴的人。如果拿这作为标准的话，我们的教育无疑是失败的，环顾四周，极少见到能够在公众场合即兴脱稿演讲而又逻辑清晰，言之有物的人，而中文写作，除了能在各种段子中看到调侃智慧的闪光之外，这几十年哪里出现过公认的大家
无从知晓为何澳洲如此重视英文的说和写，个人认为这是民主和法律社会对个体的基本要求。在发达国家，人们享受民主，同时万事都处在法律的框架之下，但凡有大小冲突，需要法律介入，前提就是当事人自己首先要能够精准而清晰的说出或者写出事实经过和个人诉求，让你的代理律师明白，之后他才能给出更有力的诠释。
曾经听几个在澳洲出生的二代移民讲述他们在职场上的血泪史，吃亏教训最多的就是这两点，说的不够好，写的不地道。作为二代移民英文几乎已经是他们的母语了，但依然会出现这样的问题，不得不认真思考，而反观在澳洲的印度人，在这两点上要比华人好出不少。
水哥说触动他的是一件小事，在美国进修九个月的时候他回了趟国，发现十四岁的女儿已经少有笑容，也很少说话，每天奔波学校，家，课外补习班三点一线中，而他十岁的儿子也即将开始这样的生活，对比他在美国看到的那些同龄的孩子的童真，他第一次觉得害怕，教育竟然可以这样改变一个孩子的童年，水哥说他已经把自己的一对儿女接到美国，想尽一切办法要留下来。
这一次我给水哥泼了冷水，我想以我的感悟和体会告诉他，如果我们还是认为教育就是考试成绩，教育就是课本知识，那么中国其实是最好的受教育国家。美国，澳洲的教育好的并不是它的课本，它的老师，而是教育背后很多年对个体的尊重和人性的总结，它好在让孩子们首先成为一个能够开心快乐自食其力的社会个体，而不是成为千篇一律的考试机器。这是我们的心坎，如果我们不能迈过，其实送孩子在哪里都是一样，因为千百年“万般皆下品，唯有读书高”的教育早已在我们这些为人父母的心中根深蒂固，很少有人有耐心在国外的教育体系下静待花开，绝大多数华人都会再次走上逼迫高压式教育模式。
这是一个很有趣的现象，我们都是因为国外的教育好送孩子来上学，然而绝大多数中国父母却觉得完全按照澳洲的教育会害了孩子，然后若干年后我们发现老外孩子长大后无论干啥，钱多钱少都乐活一生，而我们似乎有永远不能释怀的忧虑代代相传。
我们自己已然走偏，希望水哥明白。
近段日子，听到几位客户家长说起，初到美国，孩子还小，对教育方法一片迷茫，等好不轻易积存够经验了，子女也长大该离开家了。而新移民美国的家长们又在重蹈着老家长们的覆辙，从头开始探究。也有的家长，每逢孩子出了问题，才心急火燎地到处请教处理方法。
小编偶尔在网上看到一篇《美国教育孩子的十二项法则》，简单排列了十二条可以说在美国属于不成文的规矩，也许因为已经被广大美国人民熟悉和应用而毋庸多做解说。这些法则确实体现在美国的校内外与家庭社会教育的指导理念中，无论是教育工作者还是一般家长，都在有意无意地运用。从今日起，小编将不定时为大家连载，敬请关注哦!
归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长
这条看起来是不言而喻的，哪个家长不想给孩子制造健康环境?但实际上也不尽然，有些家长有此心却不懂如何做。比如说，过分溺爱娇惯顺从孩子，由着孩子瞎吃瞎玩，不锻炼不劳动，养成不健康的生活习惯。孩子变得好逸恶劳或者过分沉湎于某些嗜好(如电子游戏)，罪魁祸首也多半是家长的怂恿。
家长之间有矛盾经常争吵，也是很不正常不健康的环境。假如家长打骂孩子，更属于虐待，对孩子的身心健康极为不利。破碎家庭、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。假如家庭变化不可防止，家长要用正面的健康的方式来安慰疏导孩子，而不可采取疏于管教或溺爱或过分严厉等极端措施，更不能因家庭破裂而迁怒于子女。
希望法则：永远让孩子看到希望
家长们都是对孩子寄予希望的，但是否永远用正面鼓舞的话语让孩子们看到希望，认为自己确实有希望呢?假如你是一位家长，爱对孩子喊：“你怎么这么笨”，“这么没出息”，“你算是没盼望了”之类的话语，站到孩子的立场想一想，自己会看到希望吗?
大家都知道美国人善于说好听的话，尤其对孩子，无论他们做的如何，都常夸奖说：“干的好(Good Job)”，“太棒了(Great)”，“你真是天才”之类。这就是采用希望法则来正面激励孩子。华人家长则对孩子等待值颇高，却不善于用希望法则，而爱找差距挑毛病，孩子得了95分，还非要追究为什么丢了5分。这种高标准严要求或许适得其反，会扼杀孩子的很多希望使其灰心丧气。
力量法则：永远不要与孩子斗强
成人总是比孩子有力量，无论是拼体力还是斗智能和经验，不然多吃那么些年的干粮不是白吃了?因此大人与孩子较劲斗强本来就不平等，胜利了也不光彩。当然，大人可以和孩子比赛一些他们擅长的具体项目，比如下棋等，但不要完全以输赢为目的。家长、老师以及与孩子关系紧密的成年人，不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说，“激将法”是不合适的。
假如孩子与大人吵架赌气，无论谁有理，大人都要主动与他们和解。成年人还要勇于承认自己的错误，尤其对孩子，该道歉该认错要及时进行。假如家长知错不改或不认，觉得在孩子面前认错是丢脸，也会让孩子学得固执己见。
治理法则：孩子未成年前父母应管束
“子不教，父之过”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必须负起责任来管束。但这种管束应该是布满亲情、人性化、科学而理性的，而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可采用简单粗暴的命令式，毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面，未成年孩子把家长视为靠山，合理的管教关怀，会让孩子们有安全感和被支持感，碰到问题危难会求助于家长。假如家长平时对孩子的一切(学业、表现、爱好等)太听之任之，似乎是给孩子更多自由，但孩子却会感觉家长对自己“不在乎”而产生疏远。
从以上四点法则我们可以看到，美国人的家教虽温情满溢但又十分“严苛”。教育孩子不仅仅是学校、老师的责任，更离不开家长的谆谆善诱。
这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我国，做父母的总是一副高高在上的姿态，觉得孩子不应该有任何想法，应该好好学习，把成绩搞上去。至于怎么了解子女的心，怎么和子女做朋友都很少思索过。
希望以上法则能帮助到各位已经移民或马上移民美国的家长，但愿我们能从中受到启迪，走出目前家庭教育的误区。
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