遭遇美国教育：超强阵势的历史作业

中美教育存在的巨大差异，让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育：中国教育有缺陷吗？如果有，在哪里？应该怎样审阅我们为孩子们提供的教育环境？中国人民大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中，讲述了其做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。本故事为连载，如需查看前几篇，请检索“美国遭遇教育”。有一天，儿子一放学，就火急火燎地非要让我带他去亚利桑那大学的图书馆不可。我正忙着写一篇文章，就和儿子商量：“明天去不行啊？”“不行不行！要找的书太多了！”看着儿子急得红彤彤的小脸，我觉得希奇，一个孩子，什么事儿至于这样急赤白脸的？儿子告知我，历史课的作业多着呢！我要儿子把老师留的作业拿过来，一看，真吃了一惊：这作业的阵势咱们在中国还确实没见过：1.老师让孩子们去图书馆任意查找10本关于美国历史的著作。2.用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要。3.再从每本书中挑选你认为印象 ** 为深刻的描写、论述或者是数据，做5 张卡片，一共要做50张！卡片上要注明引文出处，包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。4.老师还要求孩子们从书中挑选自己认为对美国历史进展进程起到过重要作用的10位人物，对每个人物写上一段几百字的评论。我问儿子，这个作业老师给了多长期限？儿子说四面内要完成。难怪他这么着急，这个“活儿”，就是成年人也得忙活一阵子呢。学校布置的这类作业一样没有“标准答案”，给你一种可以完全任你自由发扬的空间。当然，让你发扬的只是你的思想，你的文字描写，但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是有严格要求的。我很为美国老师想出的这种作业方式而感叹！我想，孩子对学习的喜好，他们学习的主动性，他们的想象力和制造力，可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。我们中国孩子们面对的作业，更多的可能是课本后面的练习题。我小时候的作业，基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。据说现在的孩子简直就是陷在题山题海中了，在这种枯燥的习题中，孩子们更多的时间与精力是在模拟前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思索前人，质疑前人，因此也就难以积攒起超越前人的力量。

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遭遇美国教育：接受表白和张扬自己的训练

中美教育存在的巨大差异，让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育：中国教育有缺陷吗？假如有，在哪里？应该怎样审阅我们为孩子们提供的教育环境？中国人民大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中，讲述了其做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。美国老师给孩子布置的作业是写论文，题目竟然大得冲天：《我怎么看人类文化》；《中国的昨天和今天》；学习二战史，竟然让孩子回答这样的问题：“假如你是杜鲁门总统的 ** 顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”中学物理课，作业竟然是一个市政研究项目都邑照明系统的布局；而道德教育，竟然是从让孩子们珍惜小动物开始.......种种不可思议的事情，种种躲闪不开的冲突与思索，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育毕竟要培养什么样的人才？本故事为连载，如需查看前几篇，请检索“美国遭遇教育”。当我看到儿子一进美国小学就开始上“讲话”课，接受表白和张扬自己的练习时，心里就隐隐感到几分不安。这是什么练习啊！让孩子在全班同学面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，有什么了不得之处。这与我们中国人要谦虚为人，要慎重从事，要缩首敛翼，要知深知浅的教育，大相径庭！我真怕儿子在这种吹牛练习中变得洗脸盆里扎猛子——不知深浅。可我有什么方法呢？这是人家美国学校的课程啊，于是只好等儿子回家后给他“消毒”，告诉他什么叫“取人之长，补己之短”，什么叫“尺有所短，寸有所长”，什么叫“虚怀若谷”和“海纳百川”。儿子进了中学以后，干脆在专门的课程上练习起演讲能力了。这可不只是说自己有什么优点，更要说自己的宏图大志，说自己的远大抱负，说自己的意愿实现之后对国家、乃至对人类文明的推进作用。这就难免让咱们中国人觉得是有点云中说梦，甚至胡言乱语了。想想咱们中国人“脚踏实地”、“只事耕耘”这些古训，我真是担忧在美国这样的教育下孩子会变得夸夸其谈，好高骛远，眼高手低，终无大用。我很委婉地向美国老师道出了我的忧虑。老师向我解释说：“学校让孩子自我伸张，自我表现，是为了让孩子有与人交往的能力，人要相互沟通，相互交流，才能相互了解，才能和谐共处，才能携手共事。不能顺利地与人交流，是产生误解、产生矛盾，甚至是发生冲突的重要原因！”我心说，行了，老师，您别说了，我全明白了，因为您说到我的专业里来了，我的大学本科和研究生都是学新闻的，尽管我的喜好在采访和写作这些新闻实践领域，但是我对传播学的原理也知其一二。您说的道理肯定都对，但是我就是可怕我的儿子变成你们美国人说的“BIG MOUTH”（夸夸其谈的“大嘴”）。老师说：“我们不仅要教会孩子们怎样说，更要教会孩子们怎样做！你不用为此担忧。”老师话说得客气，但是神态中可以感到美国佬对我的忧虑稀里糊涂和不屑一顾。

遭遇美国教育：知识的海洋在课堂外

中美教育存在的巨大差异，让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育：中国教育有短陷吗？如果有，在哪里？应当怎样审阅我们为孩子们拿供的教育环境？中国当局大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中，讲述了其做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。本故事为连载，如需查看前几篇，请检索“美国遭遇教育”。

在完成这种作业的过程中，孩子要阅览比教科书上丰富得多的资料，面对图书馆浩如烟海的书籍资料，孩子们会留停一个深刻的印象：教科书的式样太有限了，学问的海洋在小小的课堂之外！

孩子在阅读各方专家学者对一个事物不同角度的描述与分析时，不仅会打开眼界和思路，而且会发觉，对同一件事情，人们会有完全不同的看法，这个世界就是如此的复杂，每个人的观点可能都有他的道理，因此，孩子们就不会轻易相信什么“ ** 权威”，同时也不会随便忽视“一家之言”的价值。

老师深刻的用心还在于，让孩子们在完成这个作业的过程中锤炼阅读能力、概括能力、思索能力、写作能力，熟悉学术探索中的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。这可能对孩子们的一生都有用。