美国大学综合排名高的名校也越来越受到家长和学生们的青睐。那么美国大学进行排名的时候都会考虑哪些因素呢?停面专家为大家介绍一停。
同行评分
占25%的比复,是比复 ** 大的一项。具体是让各大学的校长、教务长、院长等复要人物给同行学校的学术打分,从1分到5分,其中5分代表 ** 高。
保持力
占20%的比复。保持力是个比较形象的目标,具体又包括两个方面,一方面是大一新生第二年仍旧就读的比例,代表学校能够保持多少比例的新生到第二年,占保持力的20%比复;另外一方面是六年内的毕业率,代表学校能够保持多少比例的学生直到毕业,占保持力的80%比复。保持力越高,代表学校能够更好地拿供给学生需要的通向成功之路的教育。
师资
占20%的比复。师资这一目标又分为六个小目标:20人以停的小班比例(30%)、50人以上大班的比例(10%)、教师薪水(35%)、拥有本专业领域 ** 高学位的教师比例(15%)、学生-教师比例(5%)、以及全职师资比例(5%)。
学生录用高标准程度
占15%的比复。一所大学的学术氛围部分取决于该校学生的能力和抱负,因此学生录用是否高标准也是衡度排名的一个复要目标。这一目标又分为三个小目标:其一是入学者的SAT或者ACT成绩(50%);其二是入学者中以排名前10%的优异成绩从高中毕业的学生比例(40%); ** 后是录用率,也就是录用人数与申请人数的比例(10%)。
本钱来源
占10%的比复。该目标衡度学校在每个学生身上包括教学、探索、学生服务、以及其他相关的教育方面的平均花费。
毕业率
占5%的比复。这是衡度实际六年毕业率与预期六年毕业率之差,如果实际毕业率高于预期毕业率,则表亮学校拿高了毕业率的成绩。
学友捐赠率
占5%的比复。学友的捐赠率表了然学生对母校的满足程度,因此也是排名考虑的目标之一。
美国教育是全球数一数二的,因此吸引越来越多的学生赴美国留学进修,更有一些家长为了孩子更早的融入美国教育环境、享受留学生无法获得的福利而挑选前移民美国。
杨林柯,陕西师范大学附属中学高中语文组教师。曾发表万言信《这样执着,毕竟为了什么》,探讨当下教育问题,引发社会各界的极大关注和思索。此文作者环绕《美国语文》这本书为题材,以语文教学研究为出发点,分析了美国的教育为什么会在全世界范围内教育领先,废话不多说,让我们在文章寻找答案吧!
让学生学会真思索
美国语文在每一篇文章后都有“阅读理解”与“思索”,其设计都是紧扣教材,力求让学生通过思索这些问题真正理解作品,比如梭罗的《瓦尔登湖》(节选)后的练习是这么设计的:1.梭罗在想象中做了什么事情?2.梭罗为什么住在森林里?他 ** 后为什么离开森林?3.他从他的“试验”中学到了什么?4.梭罗对那些生活在贫困中的人们提出了什么忠告?
这种提问法和中国大陆的语文教材区别并不大,就是为了让学生真正把握这篇文章,只不过美国语文的设计更细致,更科学,教师只要带着学生把这些问题搞清晰即可了解课文内容,这就使课堂更具有科学性和可操作性,可以 ** 大限度地降低因为教师不同而带来的教育效果的不同,不像中国大陆的语文课,好坏全在于教师的课程开发与实际操作。
美国语文也鼓舞学生大胆质疑课本。比如在《一个美国农民的来信中》有这样一句话:“在这里,他的辛勤劳动与他获得的报偿是平等的,他的劳动是建立在自然和自利的基础之上的,难道还需要更大的诱惑吗?”课后思索题这样设计:“克雷弗科尔暗示说,自利是一种有价值的品质,因为这能促使人们更勤劳地工作。现代社会普通将自利作为一种值得赞扬的品质吗?为你的回答做出解释。”这样的问题设计可以充分实现学习者与文本之间的对话,同时可以培养学生的辩证思索能力,培养现代公民意识。
从教材编写看,美国人很有职业眼光,从小就注重培养学生的职业意识,比我们的教育要早许多年。我们的许多大学生毕业时才考虑自己应该做什么,而美国教育从小就让学生不断发觉自己、熟悉自己。比如本课在“扩展”部分设置的“职业连线”题目:今天的旅行社和假期活动组织为想回归自然的人们设计假期。为什么这样的旅行很有吸引力?这就把对课文《瓦尔登湖》的学习辐射到现实生活中,让学生思索现代社会中人们为什么会喜爱大自然,把学生的思索引入更大的时空,也为学生的自主择业和创业打下思想基础。
在梭罗的另外一篇文章《论公民的不服从》中,美国语文的“社会研究连线”思索题是:关于一个人应该反对他所不同意的政府政策,评价梭罗所做的论述是否具有说服力?同时也让学生去思索社会,思索政治问题,它的另外一个问题是这样设计的:梭罗说:“假如他们(人们)真心地想把它(政府)作为一支真枪来彼此对抗的话,它就必定会破裂。”依据你的历史知识对这一论断做出推断。这样,美国语文就突破了狭隘的小语文圈子,走向历史,走向社会,走向政治,走向宽阔的人生,真正成为大语文,让学生学会真思索,让一个人真正成为公民。
关于美国教育的初等和平平教育我们上文都做了分享,那对于很对移民美国的家庭来说,让孩子接受高等教育是他们更为关怀的话题,本文,我们就接着为大家带来美国高等教育的分享。
高等教育
美国的大学很多,从360多年前移民美国的清教徒创建全美的 * 所大学——哈佛大学后,美国的高等教育连续了欧洲古老大学如英国的剑桥大学和牛津大学的传统。
进展到今天已有2600多所颁发学士、硕士和博士学位的四年制大学。
而两年制的社区学院则多达3400所。
这些大学没有固定的形式,有大有小,大的如得克萨斯大学奥斯汀分校有近5万名的学生,小的如加利福尼亚州的深春学院只有26个学生。
有的大学校园宽广漂亮,教学设施齐全,有的大学则设在闹市当中的几所其貌不扬的教学楼里面,校园和周围的市区没有高墙和周围的市区完全融合在一起。
美国的大学也有着公立和私立之分,有四年和两年之分,有区域性和全国性之分,有专科学院和综合学院之分等等。
这些学校完全独立,与哪个政治、教派都没相关系,每个大学的日程表、教纲、教育宗旨,连发给各个教学员工的工资都不一样。
美国的平均教育水准极高,联合国的经济指数调查中将美国的教育水准列为世界 * 。
目前有7,660万的美国人正在接受教育(从幼儿园直到大学都包括在内)。美国的很多高等院校有非常高的竞争力。
在世界排名前500名大学中,美国占168所,前20名中,美国占17所。
全美有约3600所大学。
而 * 出名的有六所(哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院),每次的全美或世界大学排名都能进前10名;超过80%的美国诺贝尔奖得主都曾在这六大名校之一学习或工作。
哈佛大学的文科、商科是美国公认 * 好的;耶鲁大学的法科则是连续多年稳居全美 * ;医学是约翰·霍普金斯大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院等;运算机科学则是卡内基·梅隆大学(量子通信与运算则以麻省理工学院、普林斯顿大学和斯坦福大学见长);地质科学与理论物理则属加州理工学院的强项;麻省理工学院则有“世界理工大学之 * ”的美名。
以上因素使美国成为全球 * 重要的教育枢纽,每年吸引不少来自世界各地的留学生慕名前来 * 。
其他高等学府还有宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、加利福尼亚大学伯克利分校、芝加哥大学、乔治·华盛顿大学、杜克大学,佐治亚理工学院、赖斯大学、西北大学等。
好了,关于美国教育中的高等教育的介绍就讲到这里如果您也是为了孩子,想移民美国,不妨联系,帮您快速实现移民梦想。
近段日子,听到几位客户家长说起,初到美国,孩子还小,对教育方法一片迷茫,等好不轻易积存够经验了,子女也长大该离开家了。而新移民美国的家长们又在重蹈着老家长们的覆辙,从头开始探究。也有的家长,每逢孩子出了问题,才心急火燎地到处请教处理方法。
小编偶然在网上看到一篇《美国教育孩子的十二项法则》,简单排列了十二条可以说在美国属于不成文的规矩,也许因为已经被广大美国人民熟悉和应用而毋庸多做解说。这些法则确实体现在美国的校内外与家庭社会教育的指导理念中,无论是教育工作者还是一般家长,都在有意无意地运用。上周,小编为大家介绍了八项规则,今天是这篇文章的 ** 后一篇连载,如需查看前两篇请查看历史消息哦!
结构法则:教孩子从小了解道德和法律的界限
法律是社会结构稳定的保障。要实行这条“结构法规”,我觉得新移民家长们更重要的是先教育自己。因为在美国这样的法制社会,教育孩子做到这点并不太难,法制教育融汇在社会生活和学校教育之中,孩子们从小就受到全方位熏陶,心中都有一道道德底线和法制底线,还往往会反过来影响家长。或许有人以为美国很开放,但实际上,美国人对待道德感情、家庭责任、性爱行为等,大都不会超越底线,也少有人因为帮亲友社会关系而腐败违法的。因为他们心中有原则,知道越界就是犯罪,不能为了迁就亲人而触犯法律。
然而,因为中国社会没有这么严谨的法制观念,华人家长则需要检点自己的言行习惯是否逾越了这些底线,假如不能以身作则为孩子树立遵纪守法的榜样,那么孩子也会目无权威,表现得无法无天无规矩。曾经有位华人家长抱怨其上高中的女儿成为逃学逃家的“问题少女”,当我听到这位家长当着孩子的面炫耀自己如何把违禁物品带进美国等“光辉业绩”,就不希奇为何她的孩子会蔑视校规。很多在中国被当作“本事”的行为,在美国却是违反法律或道德底线的。
二十码法则:尊重孩子,与其保持二十码的距离
这个“二十码”是个象征,说明美国人注重从小培养孩子的独立性,给孩子留出心理空间。家长不必处处围着孩子转,你觉得是关怀照顾他们,孩子们却觉得家长操纵得太严。也应答应孩子保有自己的隐私,有自己的主动权和决定权。当然,家长还是要在二十码之外注视着并随时预备切入,而不能跑到二百码或二百里之外撒手不管。
家长对孩子的治理管教,应该注重大的方面,尤其要根据孩子的年龄。年幼的孩子生活学业上或许需要比较具体细致的指导,但也要适当给他们机会锻炼独立性。进入青春期的孩子则 ** 烦家长事无巨细的询问唠叨,这个年龄的孩子不爱搭理人,但并不代表他们没闻声家长的话。因此,家长不要没完没了地重复一番话直到他们反应为止,这会引起孩子的反感。可以事先告诉孩子,无论好事坏事只说一遍,假如你不听耽误了,是你自己的责任。与其成为被“挺爱搅”烦的唠叨家长,不如豁出去让他们耽误一两次而换取教训。
四W法则:任何时候都要了解孩子四个动向
四W法则即任何时候都要了解孩子跟谁在一起(Who),在什么地方(Where),在干什么(What),以及在什么时候回家(When)。
有些家长看起来对孩子操心管制很多,可到时候却不知道孩子的这些W,这可算不上好家长。只有上面所有各条法则都做得差不多了,孩子才肯对家长说真话,家长也才能了解到这些W。有些家长舍得掏钱送孩子去昂贵的私立寄宿学校,除了学业考虑,还觉得治理严格的私立学校能给孩子较好的成长环境。但家长也应该自问一下动机,把孩子完全托出去,是否图省事而把家长应付的责任推给学校呢?有了可靠的学校来管教孩子,是否家长就不用操心这些W了?其实,教育培养孩子的过程,也是家长学习成长的过程,过早让孩子离家寄宿,家长会失去这样一段虽然辛劳却非常有意思的人生时机。即便孩子去了寄宿学校,有老师管教,家长仍然不可忘记自己的责任,依然要随时了解这些W。
在E时代成长的孩子们,已经离不开网络交往,家长同样要关注网络世界的这些W。孩子不是不可以结交网友,但不可瞒着家长,尤其不能背着家长与网友见面。家长则不要武断禁止孩子以不同方式结交朋友,而要试图了解这些朋友。而且,家长自己也要做出榜样,因公因私外出时都要及时通报家里人这些W,这样做也会让孩子感到,告诉家人这些W是义不容辞的。
后果法则:让孩子了解其行为可能产生的后果
有时候,孩子惹了什么麻烦或想做什么独树一帜的事情,连成人都没搞清楚其后果和危害,就对孩子横加指责或阻止,这当然无法服人。若要教育得孩子心服口服,家长、老师等成年人首先要周密思考每件事的前因后果,然后好好与孩子谈谈,可以从后果的好坏开始,反过来解说该不该这样做,晓之以理,孩子会明白的。
其实后果也不都是负面的。成年人的阅历比少儿丰富,应该更具有预见性。比如在指导孩子选择兴趣专长或申报学校时,家长可以对前景作些调查,并根据孩子特点鼓舞其往哪方面进展。然而,假如没经过自己头脑分析思考,仅仅随大流赶时髦人云亦云,不是有用的后果分析法,往往会耽误孩子。
结合小编这三天公布的12条基本法则内容连载可以看到,美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、 ** 无关,而是注重“做人”,注重品德、修养的培育。
这不由得让我们想到中国的家庭教育,在我国,有的家庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母(家长)的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上,至于如何做一个老实、勤劳的人,如何做到生活自理、生活自立等内容,却“靠边站”。于是,我们看到:有的孩子仅仅学习好,其他方面则“不合格”;有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。
但愿已经移民或将要移民美国的家长能从中受到启迪,走出目前家庭教育的误区。
中美教育存在的巨大差异,让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育:中国教育有缺陷吗?如果有,在哪里?应该怎样审阅我们为孩子们提供的教育环境?中国人民大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中,讲述了其做访美学者时,将的10岁的儿子送进了美国学校,由此遭遇美国教育。本故事为连载,如需查看前几篇,请检索“美国遭遇教育”。有一天,儿子一放学,就火急火燎地非要让我带他去亚利桑那大学的图书馆不可。我正忙着写一篇文章,就和儿子商量:“明天去不行啊?”“不行不行!要找的书太多了!”看着儿子急得红彤彤的小脸,我觉得希奇,一个孩子,什么事儿至于这样急赤白脸的?儿子告知我,历史课的作业多着呢!我要儿子把老师留的作业拿过来,一看,真吃了一惊:这作业的阵势咱们在中国还确实没见过:1.老师让孩子们去图书馆任意查找10本关于美国历史的著作。2.用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要。3.再从每本书中挑选你认为印象 ** 为深刻的描写、论述或者是数据,做5 张卡片,一共要做50张!卡片上要注明引文出处,包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。4.老师还要求孩子们从书中挑选自己认为对美国历史进展进程起到过重要作用的10位人物,对每个人物写上一段几百字的评论。我问儿子,这个作业老师给了多长期限?儿子说四面内要完成。难怪他这么着急,这个“活儿”,就是成年人也得忙活一阵子呢。学校布置的这类作业一样没有“标准答案”,给你一种可以完全任你自由发扬的空间。当然,让你发扬的只是你的思想,你的文字描写,但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是有严格要求的。我很为美国老师想出的这种作业方式而感叹!我想,孩子对学习的喜好,他们学习的主动性,他们的想象力和制造力,可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。我们中国孩子们面对的作业,更多的可能是课本后面的练习题。我小时候的作业,基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。据说现在的孩子简直就是陷在题山题海中了,在这种枯燥的习题中,孩子们更多的时间与精力是在模拟前人,复制前人,或者说敬畏前人,而不是俯视前人,思索前人,质疑前人,因此也就难以积攒起超越前人的力量。
近年来,随着发达国家移民政策纷纷收紧,美国投资移民上风凸显,门槛低、性价比高等诸多上风受到投资者的陆续关注。有调查显示,申请办理美国投资移民的人数中,有80%都是为了子女的教育。那么,毕竟美国教育有什么上风呢?
以学生为中心的教育理念
美国教育注重学生的成长,尊重受教育个体的内在喜好和挑选。在美国的中小学里,学生在课堂上具有和老师平等的人格和地位,他们随时都可以与老师进行讨论甚至争辩,在这个过程中逐步获得了一种平等的人格感,能够独立从事实验、调查等各项学科活动,运用自己的脑筋去分析解决问题。
有用衔接的分层教育制度
美国的教育制度,整体上分为四个阶段:学前教育,初等教育,平平教育,高等教育。从学前教育、初等教育到平平教育,都是属于大学前的教育,包括保育学校及幼儿园、小学、初中及高中。在获得绿卡之后,子女可以免费享受这部分教育。美国的高校把80%-90%的录用名额保留给本国学生,剩下的名额才会在全球招收留学生,而取得绿卡之后,孩子就享受本国学生的相关待遇。
教育国际化
美国教育提倡教育的国际化,包括中学特殊是私立中学强调生源的国际化,移民子女可以挑选私立学校。在美国很多私立中学200人左右的规模,学生却来自30-40个不同的国家,招收国际学生的目的是为了使美国学生在接受教育的同时也能受到来自全世界各地不同的文化的影响。
拥有 ** 的师资队伍
据美国移民局统计,全球70%的诺贝尔奖得主在美国大学工作;全球44% ** 常引用的论文也出自美国大学。还有一个数据:2/3的博士生毕业之后同意留在美国工作,这就使得美国拥有全球优秀的师资队伍和 ** 好的生源。
采纳学生自主探索的学习方法
美国平凡强调学生要参与学习过程,教师的任务在于引导和启发学生探究学科知识。学生经常采取学者式的探索方式学习,教师不会直接把固定的程式化的知识告诉学生,而是让学生自己在分析、比较的基础上形成对事物的看法和观点,美国培养的学生大多思路较为开阔。
目前为止,很多人都送孩子去美国留学,有的甚至中学就送出去了,从高中到念完大学至少要花费一两百万。通过对美国EB-5移民政策的了解,其实留学不如移民。投资50万美金,就能全家获得美国 ** 居身份,享受等同于美国国民的福利待遇和教育资源,孩子无论是考取美国高校,还是在美国找工作都轻易很多,学费还廉价不少。由此可见,移民相对要划算的多。
近些年,我们可以发觉身边移民美国的人越来越多了起来,究其原因,有一个很复要的因素就是为了孩子的教育。今天就来跟大家分享一停美国的教育制度。
美国教育主要分为以停几种学制:
(i)学前教育 (pre-school education);
(ii)初等教育(elementary education);
(iii)平平教育(secondary education);
(iv)高等教育(higher education) 。
学前教育
美国学前教育机构种类繁多,不管公立还是私立,大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。
学前教育的宗旨在于:辅助家庭;并且通过各种活动,关心儿童在饮食起居方面养成优良的习性,使儿童能够灵活自如地运用身体,进展体育技能,了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识,拥有必定的表达情意、观看、尝试、思索和概括的能力,为儿童进入小学做好身心准备。
初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统,孩子凡到5岁一律强迫入学,5岁可进小学的预科班,是义务教育,经费由地方政府负担。
美国孩子一样5岁去幼儿园,6岁上小学1年级,小学1-6年毕业后,各个学区略微有所不同,有的学区实行初等中学6-8年,高中9-12年制,有的学区实行初等高中7-9年,高中10-12年制。
这个阶段的教育是完全免费的(私立学校除外),学生不必付任何的学费以及教材费。有的地区甚至午餐以及本、笔等都是免费的。总之,美国学生在上大学之前基本上不用自己花钱。
美国初等教育的特点就是肤浅宽泛,注复学生的个性进展。
美国的学问性课程传授比中国迟,但是范畴涵盖自然科学、社会科学、乃至政事常识等式样,属于通识教育。
美国的课外活动较多,除算术、英语、科学等课程外,其他课程均以活动形式进行,式样丰富生动,让学生广泛接触社会和自然,寓教于乐;在这个过程中老师注复培养学生的组织能力、社交能力,以及潜移默化的爱国主义。
美国教育的主要目的,在于进展每个孩子的才能,不管它高或低到什么程度,同时给每个孩子灌输公民意识。
好了,关于移民美国和美国教育的初等教育的一些介绍就讲到这里,停文,我们接着为大家分享美国的平平教育那些事。
近段日子,听到几位客户家长说起,初到美国,孩子还小,对教育方法一片迷茫,等好不轻易积存够经验了,子女也长大该离开家了。而新移民美国的家长们又在重蹈着老家长们的覆辙,从头开始探究。也有的家长,每逢孩子出了问题,才心急火燎地到处请教处理方法。
小编偶尔在网上看到一篇《美国教育孩子的十二项法则》,简单排列了十二条可以说在美国属于不成文的规矩,也许因为已经被广大美国人民熟悉和应用而毋庸多做解说。这些法则确实体现在美国的校内外与家庭社会教育的指导理念中,无论是教育工作者还是一般家长,都在有意无意地运用。从今日起,小编将不定时为大家连载,敬请关注哦!
归属法则:保证孩子在健康的家庭环境中成长
这条看起来是不言而喻的,哪个家长不想给孩子制造健康环境?但实际上也不尽然,有些家长有此心却不懂如何做。比如说,过分溺爱娇惯顺从孩子,由着孩子瞎吃瞎玩,不锻炼不劳动,养成不健康的生活习惯。孩子变得好逸恶劳或者过分沉湎于某些嗜好(如电子游戏),罪魁祸首也多半是家长的怂恿。
家长之间有矛盾经常争吵,也是很不正常不健康的环境。假如家长打骂孩子,更属于虐待,对孩子的身心健康极为不利。破碎家庭、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。假如家庭变化不可防止,家长要用正面的健康的方式来安慰疏导孩子,而不可采取疏于管教或溺爱或过分严厉等极端措施,更不能因家庭破裂而迁怒于子女。
希望法则:永远让孩子看到希望
家长们都是对孩子寄予希望的,但是否永远用正面鼓舞的话语让孩子们看到希望,认为自己确实有希望呢?假如你是一位家长,爱对孩子喊:“你怎么这么笨”,“这么没出息”,“你算是没盼望了”之类的话语,站到孩子的立场想一想,自己会看到希望吗?
大家都知道美国人善于说好听的话,尤其对孩子,无论他们做的如何,都常夸奖说:“干的好(Good Job)”,“太棒了(Great)”,“你真是天才”之类。这就是采用希望法则来正面激励孩子。华人家长则对孩子等待值颇高,却不善于用希望法则,而爱找差距挑毛病,孩子得了95分,还非要追究为什么丢了5分。这种高标准严要求或许适得其反,会扼杀孩子的很多希望使其灰心丧气。
力量法则:永远不要与孩子斗强
成人总是比孩子有力量,无论是拼体力还是斗智能和经验,不然多吃那么些年的干粮不是白吃了?因此大人与孩子较劲斗强本来就不平等,胜利了也不光彩。当然,大人可以和孩子比赛一些他们擅长的具体项目,比如下棋等,但不要完全以输赢为目的。家长、老师以及与孩子关系紧密的成年人,不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说,“激将法”是不合适的。
假如孩子与大人吵架赌气,无论谁有理,大人都要主动与他们和解。成年人还要勇于承认自己的错误,尤其对孩子,该道歉该认错要及时进行。假如家长知错不改或不认,觉得在孩子面前认错是丢脸,也会让孩子学得固执己见。
治理法则:孩子未成年前父母应管束
“子不教,父之过”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力尚不成熟,因此父母必须负起责任来管束。但这种管束应该是布满亲情、人性化、科学而理性的,而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可采用简单粗暴的命令式,毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面,未成年孩子把家长视为靠山,合理的管教关怀,会让孩子们有安全感和被支持感,碰到问题危难会求助于家长。假如家长平时对孩子的一切(学业、表现、爱好等)太听之任之,似乎是给孩子更多自由,但孩子却会感觉家长对自己“不在乎”而产生疏远。
从以上四点法则我们可以看到,美国人的家教虽温情满溢但又十分“严苛”。教育孩子不仅仅是学校、老师的责任,更离不开家长的谆谆善诱。
这不由得让我们想到中国的家庭教育,在我国,做父母的总是一副高高在上的姿态,觉得孩子不应该有任何想法,应该好好学习,把成绩搞上去。至于怎么了解子女的心,怎么和子女做朋友都很少思索过。
希望以上法则能帮助到各位已经移民或马上移民美国的家长,但愿我们能从中受到启迪,走出目前家庭教育的误区。
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