在美国，教授的授课方式有两种：演讲(Lecture)和研讨(Seminar)。但是无论是这两种授课方式中的哪一种，都与中国授课方式大不同。那么，要先了解美国的课堂上课方式，必须要先了解美国大学的课堂文化。
课程纲要Syllabus
或许对中国学生来说很生疏，但是它在美国大学的课堂上有着举足轻重的作用。每一门课都会有一份Syllabus，在正式上课之前，学生就会得到这份课程纲要。 ** 重要的是，学生必须要学会研究这份资料，上面有教授的信息，联系方式，以及他/她可以预约的时间，必须要的课本，选读的课本，并且还有每节课的预习内容，上课内容，计分方式，各类作业，完成作业的方式以及提交due的时间。不论是本科生，还是研究所，每个学期开学的 ** 周也被称为 “Syllabus Week”。当学生研读了每份Syllabus之后，他们就大致了解了要怎么上这门课，要准备什么资料，作业内容，作业什么时间做， 怎么做之类的。学生可以依据这份Syllabus 来决定是否要连续挑选这门课或者这位教授。
课堂积极性
美国是一个自由自主的国家，同时他们认为两个成年人之间是平等的，没有所谓的上下级之分。而且，作为一个学生在课堂上积极发言，可以给教授留下特别深刻的印象，表明你对于今天所学习的内容是预习了的，同时也表明你是一个有独立见解的学生。同时，教授认为作为学生你为这节课买单了，你就有权利在任何时候通过他来得到你应该知道的答案。虽然可以随时提出疑问，和分享观点，甚至可以直接称教授的名字，但是绝不意味着美国课堂是随意，没有规矩的。上课不能迟到，听课不开小差，不能玩手机，不私下进行交流，这些基本的事情是展现一个学生对于老师以及其他同学的尊重。
考试方式大不同
考试方式有很大的不同。美国才不会用Exam成绩去衡量一个学生，想想也是，因为除了Exam,我们还有Teamwor等多样化的考试形式能够全面的提高一个学生的能力。而在这些考试形式之中，Teamwork应该是美国课堂之中的“老大哥”。
美国教育不仅仅是需要一个有足够学习能力的学生，而是期望培养一个具有学习能力以及领导能力的学生，Teamwork就可以很好的展现一个学生的能力。在美国大学课堂上，总会有几个作业是通过小组来完成的。有些甚至在开学 ** 节课就分好了小组，然后这一个学期就是固定的小组成员来完成几个不同的项目。小组成员课上或者课后进行讨论，分工协作， ** 后汇总成果。当一个项目完成了之后，小组成员都需要在台上做presentation，向教授以及学生展现你们讨论的结果，同时台下的学生以及教授会提出他们的问题。这一项的比重占Final Grade很大一部分，有的甚至直接能决定你是否通过了这门课，因为许多课程是不设有课堂考试的，Teamwork以及presentation就是这门课的Final。同时这项作业是没有对与错之分的， ** 主要的目的就是教授期望 看到小组成员是如何展现自己的学术能力以及合作能力。同时，学生可以与教授预约，在与教授的课下见面讨论中，让教授记住你，假如学生能够利用好这段时间，向教授展现自己的学习态度也是特别不错的挑选。
学术诚信
对于学术诚信的要求是特别严格的。需要注重的是，每一份Syllabus的 ** 后都会指明不能抄袭，需要学术诚信。不论是在哪个阶段的学习，诚信在美国的教育领域都是 ** 重要的，学生可以没有拿到好的成绩，但是 ** 不可以有抄袭作弊的行为。抄袭，作弊在美国人眼中就是学术犯罪，严峻的话可以开除学籍。因为还是那句话，学校期望每一个学生的答案以及提交的paper能够反映他/她的个人理解，并无对错之分。这个也是跟中国的课堂不太一样，学生抄袭了，作弊了，只是容易的处罚一下，并没有特别严厉措施。而在美国，学生写paper的时候，做PowerPoint的时候，在 ** 后都需要标出引用的出处，包括作者，出版时间，文章/书籍名字，网址/页码，等等比较具体的信息。这样的话就是表明学生是用其他人的观点为他/她自己的观点来做支撑。所以中国学生必须要在了解这项规则之后才能开始学习。
美国课堂是生疏而又有味的，只要有足够的信心和积极的态度来适应美国课堂的文化，你的学习生活就会变的特别有意义，并且能收成许多。
扩展阅读
杨林柯，陕西师范大学附属中学高中语文组教师。曾发表万言信《这样执着，毕竟为了什么》，探讨当下教育问题，引发社会各界的极大关注和思索。此文作者环绕《美国语文》这本书为题材，以语文教学研究为出发点，分析了美国的教育为什么会在全世界范围内教育领先，废话不多说，让我们在文章寻找答案吧!
让学生学会真思索
美国语文在每一篇文章后都有“阅读理解”与“思索”，其设计都是紧扣教材，力求让学生通过思索这些问题真正理解作品，比如梭罗的《瓦尔登湖》(节选)后的练习是这么设计的：1.梭罗在想象中做了什么事情?2.梭罗为什么住在森林里?他 ** 后为什么离开森林?3.他从他的“试验”中学到了什么?4.梭罗对那些生活在贫困中的人们提出了什么忠告?
这种提问法和中国大陆的语文教材区别并不大，就是为了让学生真正把握这篇文章，只不过美国语文的设计更细致，更科学，教师只要带着学生把这些问题搞清晰即可了解课文内容，这就使课堂更具有科学性和可操作性，可以 ** 大限度地降低因为教师不同而带来的教育效果的不同，不像中国大陆的语文课，好坏全在于教师的课程开发与实际操作。
美国语文也鼓舞学生大胆质疑课本。比如在《一个美国农民的来信中》有这样一句话：“在这里，他的辛勤劳动与他获得的报偿是平等的，他的劳动是建立在自然和自利的基础之上的，难道还需要更大的诱惑吗?”课后思索题这样设计：“克雷弗科尔暗示说，自利是一种有价值的品质，因为这能促使人们更勤劳地工作。现代社会普通将自利作为一种值得赞扬的品质吗?为你的回答做出解释。”这样的问题设计可以充分实现学习者与文本之间的对话，同时可以培养学生的辩证思索能力，培养现代公民意识。
从教材编写看，美国人很有职业眼光，从小就注重培养学生的职业意识，比我们的教育要早许多年。我们的许多大学生毕业时才考虑自己应该做什么，而美国教育从小就让学生不断发觉自己、熟悉自己。比如本课在“扩展”部分设置的“职业连线”题目：今天的旅行社和假期活动组织为想回归自然的人们设计假期。为什么这样的旅行很有吸引力?这就把对课文《瓦尔登湖》的学习辐射到现实生活中，让学生思索现代社会中人们为什么会喜爱大自然，把学生的思索引入更大的时空，也为学生的自主择业和创业打下思想基础。
在梭罗的另外一篇文章《论公民的不服从》中，美国语文的“社会研究连线”思索题是：关于一个人应该反对他所不同意的政府政策，评价梭罗所做的论述是否具有说服力?同时也让学生去思索社会，思索政治问题，它的另外一个问题是这样设计的：梭罗说：“假如他们(人们)真心地想把它(政府)作为一支真枪来彼此对抗的话，它就必定会破裂。”依据你的历史知识对这一论断做出推断。这样，美国语文就突破了狭隘的小语文圈子，走向历史，走向社会，走向政治，走向宽阔的人生，真正成为大语文，让学生学会真思索，让一个人真正成为公民。
杨林柯，陕西师范大学附属中学高中语文组教师。曾发表万言信《这样执着，究竟为了什么》，探讨当下教育问题，引发社会各界的极大关注和思索。此文作者环绕《美国语文》这本书为题材，以语文教学研究为出发点，分析了美国的教育为什么会在全世界范围内教育领先，废话不多说，让我们在文章寻找答案吧!
通过语文培养学生多方面的能力
我们知道，语文是工具性与人文性的合一，但在我们的实际操作中，工具性被拔得过高，人文性严峻稀释，带来的问题是，语文也成了为应考教育添砖加瓦的道具，只关注外在的效率，漠视人的内在本质，对心灵胡乱涂抹，学生越学越迷茫，教师也越教越困难。原因是，我们太多的学校和太多的老师把语文狭隘化了，导致语文像风干的丝瓜，失去了生命的活力。其实，语文就是生活，语文就是社会，语文就是生命，语文就是整个世界，因为语文关涉人的思想，而思想和整个世界是统一的。
看看整个《美国语文》，它走的完全是“大语文”的路子，是在一个系统中确立语文的位置，有非常清楚的课程意识。它不是把语文仅仅定义为科目，而是定义为培养人的教育行为，注重语文与其他学科和人的生命成长之间的内在联系，在生活背景中把握语文，促使语文突破课堂限制与学校约束走向宽阔的世界，走向生命的自觉。
在美国语文的课后练习设计中，能看到编者对政治、经济、文化、思想、历史等等全方位的关注，能看到地理探险、电影改编、笑剧表演、新闻写作、历史连线、职业连线、社会研究报告、多媒体报告、公民演讲、纸板游戏、影视传播、广告设计、搜集民间故事、给杂志写文章等许多与生活相关的内容，真是无奇不有，趣味横生，把“大语文”观念发挥到 ** ，充分体现出杜威的“教育即生活”的观点。我想，这些有趣的练习和活动能充分调动每个学生的学习积极性，让每个学生都有展示自己的舞台，在学习过程中有更大的收获。
美国语文努力让不同的孩子都在语文学习中寻找自己的乐趣。比如《穷理查德的年鉴》之后的练习题设计，要求学生制作一个格言网页，为该文写一篇吸引人的介绍，然后制作两个到三个链接，例如“穷理查德谈友谊”，以便你的用户可以点击这个链接，扫瞄相关的格言，并且对不同媒体(广播、电视、新闻杂志)设计不同的语言风格。
为了提高学习爱好，这一课甚至设计了纸板游戏，要求学生“设计游戏规则和一块游戏纸板”，游戏卡片上标明的主题可以有“友谊”“教育”等。在“分裂、和解与扩展”部分甚至还有一个网页制作计划，要求“提供与美国内战相关的信息和图片。制作一个流程来说明你的网页将要包含的链接”，这就给那些网络高手提供了展示的舞台。
更让我惊奇的是，美国语文竟然没有一篇课后练习要求背诵课文，难道他们没想到让学生接受自己的优秀文化?我想，死记硬背只能把学生的大脑变成他人思想的跑马场，有利于接受传统，却轻易复制传统思维病灶而抑制思索能力和创新能力。
比如“三纲”和“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言”之类，加上考试强化， ** 后学生长大了，却可能失去学习爱好和探究热情，用功名利禄诱惑，用考试强化，这些学习方法并不能使人变得聪慧，相反，它轻易把人培养成不敢越雷池半步的知识顺民，甘心接受外在的奴役，而教育恰恰是为摆脱奴役而存在的。
读完整个《美国语文》，我想，我们在生活方式和技术水平上不断学习美国，当我们有一天在文化教育制度上能够低下头虚心学习美国的时候，也许就是这个国家真正有活力、有盼望的时候。
据美国《世界日报》报道，来自98个国家的1000多人当地时间13日在美国加州奥克兰派拉蒙剧院参加美国移民入籍仪式，其中来自中国的移民最多，总共有174位。来自广东江门的李先生表示，来美国最大的挑战是学语言、融入本地文化，但美国文化让人最温暖的是，人与人之间很礼貌，“坐长途汽车拿行李，有人过来帮把手，感觉很温馨。”
李先生表示，他在弟弟之后入籍，家中父母也都在办理相关移民手续。大概六年前，一家四口移民来美。他过来读高中，觉得语言学习非常困难。而且不像中国夜间活动丰富多彩，美国晚上没有什么安排，觉得生活很无聊，只能在家待着看电视，于是他不断看新闻学语言，“新闻中有很多词汇量，会反复播报，而且播音员都说得很准，这种方法学英文很快。”
李先生觉得美国人都比较有礼貌，“搭长途汽车，行李太多，身边就有人伸手帮忙。怕你一个人拿不动。出去逛商店，有人给你开门，大家互相说谢谢。乘坐电动扶梯有急事，别人见到都会让到右边让你走。”
13日的入籍仪式中，还有位特别的移民。他就是曾代表肯亚国家游泳队参加过2008年0北京奥运会、2012年伦敦奥运会的邓先生(Dave Dunford)。在赢得2006年非洲游泳锦标赛、并获得肯亚最有前途的运动员奖后，邓先生来到斯坦福大学学习。
邓先生13日特别走上台代表移民宣誓。他说：“对我来说，移民美国的最大困难不是融入本地文化，而是找准自己的身份定位。虽然入籍，但我还是肯亚人，爸爸、妈妈还有哥哥都是如此。很多人以为移民就要在美国人或肯亚人之间选择一个身份，我不这么看，没有这个必要，不能失去自己的身份定位和文化特色。”
杨林柯，陕西师范大学附属中学高中语文组教师。曾发表万言信《这样执着，毕竟为了什么》，探讨当下教育问题，引发社会各界的极大关注和思索。此文作者环绕《美国语文》这本书为题材，以语文教学研究为动身点，分析了美国的教育为什么会在全世界范围内教育领先，废话不多说，让我们在文章查找答案吧!
海德格尔说：“语言是存在的家。”因为语言表达思想，而思想是人的根本存在和 ** 后的尊严。读完整本《美国语文》，也实在感受到美国的语文教学与生活的广泛联系以及它丰富的内涵。
发觉美国文化的包容与理性力量
我们都知道美国是一个年轻的国家，立国不过200多年，但在这么短的时间里能够成为全球综合实力 ** 强的国家。其中的隐秘就在它的文化里，文化才是它的核动力。阅读《美国语文》，你会发觉，美国文化的包容与强大的理性力量。
《美国语文》不仅仅是一本美国语文书，也是一本美国历史书。全书将美国二百余年的历史分为六个不同的单元，涵盖了从哥伦布发觉新大陆到国家的降生以及南北战争等重大历史事件，收入了在这些历史时空里产生的 ** 具代表性的文化产品。
每个单元均有一个主题，由“时代故事”和“单元课文”两大部分构成。“时代故事 ”是介绍与本单元相关的历史、政治、经济、文化等内容的几篇小文章，讲解这个时代所发生的大事件及文学的变迁和进展特征，让学生了解这篇文章出现的大背景，这就防止了学生对文章的封闭狭隘的理解。
文章都出自这个时代中具有广泛社会影响又颇具代表性的作家之手。每篇课文都按照“阅读指导”、“背景知识”、“文学与生活”、“文学聚焦”、“问题指南”、“作品积存”的布局来推进学习的进程。
难能可贵的是，在每一篇课文开头，《美国语文》都要不厌其烦地介绍作者的生平和著述，因为了解作者才能更好地理解其文字。与中国语文教材只在课文注解①对作者的简要介绍甚至根本不介绍形成鲜亮对比，充分体现出教材编写者对作者的尊重，对原创思想的尊重，因为文明根本上是一种思想价值，而不仅仅是一种物质产品。
纵观整个《美国语文》具有以下特点：
1.价值多元。美国很重视独立思索能力的培养，鼓舞学生质疑和批判，因为质疑和批判能力体现着一种创新精神。
2.没有有意教育学生如何“爱国”，甚至鼓舞学生去思索国家的暴力特征，鼓舞用文明的方式争取权利，推翻违反民意的国家政权，追求美好的生活。编者贯彻国家价值中立的原则，注重培养学生公民意识，摒弃了宗教意识和党派意识。
3.将文史哲熔于一炉，综合性很强。因为文史哲修养才是一个人真正的人文素养，一个人的价值推断力也建立在文史哲的基础之上。《美国语文》中，文史哲的交融共通，不仅打造出美国的文化软实力，也体现出美国对通识教育的重视，对全人格教育的关注。
4.尊重历史，追求真，不隐恶。因为真善美的价值链条中，真，是基础，离开真，善是伪善，美也是不靠谱的。在对一些历史事实的陈述中，尊重不同人物的立场，让学生有多元的视角和独立的推断。
5.没有死记硬背，没有标准答案，鼓舞个性化思索。
其实， ** 出色的还是它的课后练习题的设计，充分调动学生的想象力、制造力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验，注重在提高文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生活问题的实践能力。
投资移民美国了解美国文化：好多好多的人都喜爱穿牛仔，但是又有多少人了解牛仔文化呢，今天一起来了解下美国的牛仔文化吧!
牛仔一词最早出自西班牙语，是西班牙语“Vaquero”直译而来。“Vaquero”进展于词根“vaca”，意思是“牛”，因此“Vaquero”(Cowman)翻译成英语就是“Cowboy”。随着15世纪西班牙人到达美洲拓荒，他们也把自己驯养畜牧的一套方法传入美洲，在如今的墨西哥、美国西部和加拿大留下印记。
牛仔是深受美国乃至全世界人喜爱的最具美国西部英雄主义与浪漫主义色彩的人物，他们是19世纪美国西进运动中生活在北美大陆西部宽敞草原上的游牧人，是美国西部开发的主力军，以自由奔放的生活方式闻名遐尔。由于层出不穷的西部小说和电影的渲染，刚毅、粗犷、神勇、善良的牛仔形象深入人心，倍受欢迎。牛仔形象已经成了美国文化的象征。牛仔积极乐观、勤劳勇敢和百折不挠的奋斗精神被引申为美国精神。尽管牛仔时代仅仅红火了二十几年就迅速地衰败了，然而，时至今日，人们惊奇地发觉，牛仔时代虽然短暂，它所衍生出来的牛仔文化却魅力不衰，仍像磁石一样吸引着千百万人的心，甚至在世界范围内产生了深远的影响。
美国的牛仔文化涉及的方面很广。在当今世界，随着国际交流的日益紧密，牛仔的形象、精神、服饰、语言以及相关牛仔的小说、电影、音乐等文化作品也都越来越来被各国人民所熟悉和观赏。
大多数人对牛仔的印象都来自于美国的西部电影和小说：头戴宽边帽，身着花哨衫衣和皮套裤，脚蹬长筒靴;身材高大，体格匀称，面部表情警惕而沉着;白天挥鞭跃马，驰骋草原，放牧着大群嗥叫的长角牛;入夜，伴着冉冉篝火，哼着小调，守护着卧地的牛群;或单枪匹马，或三五成群;或与野狼厮杀，或与邪恶搏斗——这就是美国西部电影和小说中塑造的西部牛仔的典型形象。这些影视文学作品中的主人公几乎都被无限地夸张甚至神化，他们有英雄的仪表，更有豪侠的品行，是表里如一的标准侠士。当然，这并非现实中的牛仔形象。现实中的牛仔生活既困难又肮脏，他们通常是尘垢满脸，戴着汗迹斑斑的牛仔帽，身穿宽松下垂的毛织衬衣和沾有血痕和污垢的长套皮裤，脚穿长筒皮靴。牛仔工资很低，生活单调无聊。他们与西部电影和小说中塑造的英姿飒爽、“酷”劲十足的牛仔形象实在是相差甚远。
牛仔精神指的是牛仔所特有的一种奋斗精神。牛仔是西部开发的主力军，在自然环境和生活的磨练中，他们表现出积极乐观、勤劳勇敢和百折不挠的奋斗精神，这种精神被引申为美国精神。辽阔的草原、困难的牧牛生活，造就了牛仔不畏艰险、勤劳勇敢、开朗乐观和团结协作的精神。牛仔通常都是胆大心细、扞卫尊严、自强不息，体现了美国人民开拓进取的生活态度和追求幸福的社会价值观念。他们惩恶扬善、扞卫正义、百折不挠。大概正是因为兼具这些个人美德，牛仔才会成为美国民众崇拜的文化偶像。
牛仔服饰
(1)牛仔裤
(2)牛仔帽、牛仔上衣、高筒皮套靴
(3)牛仔印花大方巾
西部小说是牛仔文化中非常重要的一部分。1890-1915年是美国西部小说创作的繁荣时期。代表作是埃默森。霍夫的《哈夫威家中的女孩》和欧文。威斯塔的《弗吉尼亚人》，后者被誉为第一部真正的西部小说。西部小说适应了美国人的精神需求，即对牛仔的风趣幽默、刚毅果敢、为所欲为、自立自强的精神特质的向往。
西部片是美国好莱坞特有的一种影片类型，被认为是最能体现美国民族性格和精神的影片。它以19世纪美国西部开发为背景，表现牛仔们的生活及西部开发过程中的种种事件。比较有代表性的影片是《关山飞渡》、《黄牛惨案》、《原野奇侠》和《搜索者》等。
以牛仔为主题的“西部音乐”也是牛仔文化的重要组成部分。牛群、马匹、套牛和骑术等被写入以“牛仔”为主题的歌曲中，流行于美国。后来的“布鲁斯”和“爵士乐”都是对牛仔音乐的继续和进展。牛仔音乐实际上是对牛仔真实生活的写照和记录，如在流传至今的西部歌曲中，Spanish Is the Loving Tongue讲述了牛仔对故土的眷念之情;The Cowboy‘s
Heaven表达了他们对所从事工作的热爱及由此产生的自豪感;The Colorado Trail则描述了牛仔在赶牛途中经历的困难和凶险。牛仔音乐以低沉、悠扬的旋律表达了牛仔对美国西部苍凉雄浑风景的迷醉、对乡间浪漫爱情的向往以及长途跋涉途中的孤独和感伤，它最终成为美国乡村音乐的一个重要分支。
牛仔们特有的语言已经融入美国社会，这些简洁明了、风趣幽默的语言既生动地记录了牛仔们当时的生活，又极大地丰富了英语词汇，如ace in the hole (应急法宝、杀手锏);belly cheater (厨师);big jump(死亡);braintablet(香烟);down to the blanket(几乎破产);keep that dry(保持不为人所知);make hay while the sun shines(趁热打铁)等。
美国的牛仔文化既有别于欧洲文化和印第安文化，又汲取了多种文化的精华，使自身得到充分的进展，从而成为美国大众文化的重要组成部分。随着美国的强大，美国文化开始风行世界，其中牛仔裤及牛仔服饰就成了美国牛仔文化的一个鲜亮符号。牛仔文化也已不仅是美国大众文化的重要部分，而且已融入世界文化中，成为一种国际文化现象而风靡世界。可以说，牛仔文化是非常值得关注和研究的一种特色文化。
1、EB2移民美国法律法规是怎样的?
答：美国EB2移民是美国雇主担保移民，是移民栏里的第三类，是美国移民法sec.203(b)(3) 规定认可，只要获得美国雇主长期的工作担保许可，就可以获得劳工卡并申请移民 。
2、EB2移民详细是怎么分类的?
在申请中，如果雇主担保申请基于高学历申请，雇主必须证明以下几点：
1)申请人所将从事的工作需要相关的高学历。
2)如果申请人的学历是在美国之外获得的，学历必须等同于美国的高学历。
3)有时也会考核申请人的以前工作经历是否在美国雇主提供的工作的相同领域。
如果雇主担保申请基于申请人的杰出能力，对于申请人的杰出能力需要美国移民局的专门评估。
EB-2申请需要经过劳工部认证，雇主必须对实际的职位进行描述，并在主要媒体打招聘广告，如果职位要求比较低，和EB-3职位类似，就会有很多当地美国人应聘，因此，当雇主对外国申请人职业技能充分肯定时，会在招聘职位把职业要求提高到到比较高的级别。雇主需要向劳工部证明经过打招聘广告，面试求职者后，不能招聘到美国当地员工，才可以获得劳工部批文，同意雇佣外国员工。
3、EB2的移民要求是?
答：历要求不高，没有语言要求，不需要资产证明，特别是非技术类的，只要求初中以上学历，年龄要求在21-55周岁，年龄上限大。
4、EB2是否获得劳工卡就可以进入美国工作等排期?
答：这分两种情况，非技术类必须是等到移民签证出来进入美国，然后为雇主服务一年以上。专业技术类才可以先申请劳工卡也就是HIB的形式先进入美国等。
5、EB2移民若不想为雇主服务一年是否可以以持税形式解决?若是不为其工作会有什么影响?客户国内走不开是不是可以自己交税来解决?
答：非技术类的雇主都必须要求为期服务一年以上，雇主是真心需要工人为其服务，那是实实在在的工作，不接受挂税的形式。 专业技术类，原则也是需要为雇主服务，但专业技术类往往美国境外申请人能达到胜任其工作职务标准的人很少，所以很多专业技术类的雇主以担保移民的形式操作，可以不提供现实的工作，但一年工资税是要申请人自己承担的。(一般不建议申请者这样选择，毕竟EB2移民绿卡是10年换一次，10年内他身份是保证的，10年后就不敢做百分百的保证不，如果不为雇主服务至少一年的话有被移民局抽查风险。主要还是根据申请人的实际情况而定)。
6、EB2移民签证获取后，多久有效期内需登陆美国?
答：180天内必须登陆。
7、绿卡从办理到拿到手多长时间?
答：从现在办理的进度来看28个月左右就能完成整个项目，绿卡在登录美国后一个月就能拿到，因为就像身份证一样制作也需要时间，然后制作好就会寄到工作的地点。
美国移民办理流程：
1.先与我公司洽谈评估移民条件填写评估表;
2.移民顾问制定移民方案客户确认;
3.签定美国EB2移民办理协议;
4.收集客户资料进行整理确认并翻译;
5.交由美国律师再次审核补料;
6.雇主向劳工部申请雇用海外劳工申请并发广告招聘;
7.雇主下发雇佣担保信;
8.提交ETA9089劳工卡申请表;
9.获得联邦劳工部批准劳工卡 LaborCertification—LC;1-9点在客户提齐全资料后6-12个月完成;
10.提交I140申请移民的表格缴付签证费，并获得I797C移民局收件表;
11.收到美国I797移民局批准函及美国NVC的P3邮包(含有DS230家庭成员履历表和I864经济担保书表格及其他资料要求);
12.收到美国驻中国大使馆P4邮包(含体检表I693及面谈时间和列出其他一些要求或指示);
13.名调背调;
14.获得签证全家赴美
15.10-12点按现时排期进行1.5年或更快或慢
16.13点3个月左右
美国高中有课堂上到底有哪些碰不得的雷区?
抄袭
在中国上学，大家都讲“有福同享”，谁先做完作业拿来“参考”一下也是合情合理的。可是在美国要注重喽!做作业非凡是大作业或团队作业时，一般可以与其他同学讨论，也可以参考各种资料(若老师规定不能来讨论或参考他人的，当然就不能做)。但要非凡小心的是，不能抄袭其他资料或同学的作业。要是引用参考资料，必须标明且要注明出处。这一点决不能马虎。否则，后果会很严峻。轻者课程零分，重者纪律处分，直至勒令退学、开除。前段中国学生在美国有8000名被退学事件，也在一定程度上说明了这个问题的重要性。
睡觉
在中国的课堂上，学生们睡觉的事列并不少见，略微打个盹，醒来后再跟上教授讲的内容。但在美国，绝大多数教授认为，学生在课堂上睡觉是 ** 不礼貌的事情。所以，务必记住 ** 重要的这一点：千万不要在美国课上睡觉。
课堂上一言不发
在中国上学时，成绩通常取决于考试成绩。但在美国，成绩是由多个部分组成的，其中就包括课堂参与。
假如你整堂课上都不说话，教授会认为你对这门课不感爱好或是你没有做准备。所以，专注、完成作业并积极参与课上讨论才是在美国读书获得好成绩的要害点。
通常，美国教授认为课上讨论和作业、论文、随堂测试以及考试等一样重要。教授盼望你能回应其他同学说的内容(而不仅仅是教授所说的话)。所以，留学党们要学会倾听同学的发言。这是对其他学生的尊重，也能关心你对学生发言的内容进行回应。
迟到
虽然在中国迟到也不被人接受，但美国教授比中国教授更为在意。然而，在中国，学生优秀与否基本是依据考试的表现。可在美国，你与教授的关系也是非常要害，因为他们可能会给你写推举信、联系实习、提名奖学金及帮你寻找其他的机会。
所以，得到教授的认可是非常重要的，当然这也就意味着上课要准时。虽然，迟到并不像课上睡觉后果严峻，但迟到还是会让教授觉得，这是你对他们不尊重、不在意学习的一种表现。
课上用手机
个别的美国学生上课也会用手机发信息和玩游戏，但很多教授都觉得这是一种非常无礼的行为。因为在中国，很多课程都是看期末成绩。所以，在中国课堂上做“小动作”的代价没加拿大这么大。
然而，美国教授看待他们的课程不仅仅是信息传递和接受的过程。他们同意见到学生在课上积极参与并全神贯注。假如你需要用手机查单词，在课前或课下告诉教授，这样教授就不会认为你是在发信息或玩手机。
中美教育存在的巨大差异，让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育：中国教育有短陷吗？如果有，在哪里？应当怎样审阅我们为孩子们拿供的教育环境？中国当局大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中，讲述了其做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。本故事为连载，如需查看前几篇，请检索“美国遭遇教育”。
在完成这种作业的过程中，孩子要阅览比教科书上丰富得多的资料，面对图书馆浩如烟海的书籍资料，孩子们会留停一个深刻的印象：教科书的式样太有限了，学问的海洋在小小的课堂之外！
孩子在阅读各方专家学者对一个事物不同角度的描述与分析时，不仅会打开眼界和思路，而且会发觉，对同一件事情，人们会有完全不同的看法，这个世界就是如此的复杂，每个人的观点可能都有他的道理，因此，孩子们就不会轻易相信什么“ ** 权威”，同时也不会随便忽视“一家之言”的价值。
老师深刻的用心还在于，让孩子们在完成这个作业的过程中锤炼阅读能力、概括能力、思索能力、写作能力，熟悉学术探索中的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。这可能对孩子们的一生都有用。
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