移民美国关注美国教育:美国能够成为世界强国,和其教育密切相关。美国不仅拥有世界上最完备的教育体制和最丰富的教育资源,美国对教育的重视往往体现在诸多细节之处,注重孩子的个性化培养及与生俱来的创新意识。
橘黄色的校车
橘黄色的校车是美国街头独特的风景。每天,校车载着中小学生行驶在学校与各社区之间。中途会时常停下,让学生上下车。当校车停下的时候,无论多么繁忙的道路,各方向的车辆都会停车,等待孩子们穿过马路。校车启动后,马路上的车流才会重新移动。在这个过程中,没有抢道,没有喇叭声,只有静静的等候。
这些遍布全国的橘黄色校车,是美国公立教育系统的象征。在美国人看来,平等普及的教育保证了国家的未来,也给民众在社会中的竞争奠定了平等的基础。对教育的重视最直接的表现就是校车的地位,所以他们对校车如此认真也就不足为奇了。
美式教育的“笨”
美国的中小学教育概括起来主要有如下几个特点:一、教育时间宽松,重视孩子个性发展;二、注意培养孩子的社会责任心;三、注重对孩子的保护。
在美国,上学对儿童来说不是负担,而是一种享受。10岁以前的孩子一般是上午9点入校,下午3点放学,在课堂上的时间只有四个小时,其中一半时间还是做课堂游戏。大部分作业在课堂上完成,孩子们很少把作业带回家。一放学就可以抱上篮球或者穿上旱冰鞋,或者带上水枪到游乐场玩。
在美国,我见过的小学生很“笨”,他们的教育也很“笨”。比起同样年纪的中国学生,他们的功课差得很远,如算术、背课文等。然而,美国的孩子的确非常会玩,无论男孩还是女孩,四五岁时就敢拉着吊环荡来荡去,能把秋千荡得老高,敢去攀岩、坐过山车等。
学习能力的培养
美国并不是不重视智力教育,相反,他们对于智力教育的重视程度远比我们想象的要高,尤其注重培养孩子的学习能力。
语言是美国中小学最重视的课程之一。语言课主要是阅读。一般说来,学生每读完一本书,都要写读书报告。美国从事教育研究的学者认为,阅读课至少可从三个方面培养学生:一是词汇量;二是理解和概括能力;三是写作能力。老师不会按照有现成答案的考试成绩把学生分成三六九等,而是致力于教会学生观察、实验和动手操作,让学生学会独立思考,学会在陌生领域自己搜集、筛选资料,寻求答案。这是对孩子一生都非常有用的宝贵素质。
美国的公共图书馆设有专门的儿童阅览区,里面不仅有图书,还有音像资料和电脑,附近社区的很多家长都会带着孩子来看书,孩子们在这里待上一天也会乐此不疲。
美国的大学更加重视学生的语言能力,讨论是大学课堂上最重要的授课方式。即使是非讨论课,老师也会经常组织学生进行课堂发言。
与自然的充分接触
作为一个地域广大的国家,美国有充分的地理和经济条件让孩子充分接触自然。在美国许多国家公园,都可以看到一家人在里面休闲活动。一些风景优美的地方,国家也开辟为休闲中心,让人们有更广阔的野外活动空间。
好莱坞的动画片里,经常会出现鹿、羚羊、野牛、熊、狐狸等很多野生动物。到了美国才发现,这些动物随处可见,和人们的生活息息相关,学校更是把认识这些动物作为孩子的必修课。在我居住的城市中,经常有野生麋鹿闯到院子里,松鼠经常跑到家门口,甚至还会有野生狐狸把窝做在校园里,动物与人可谓亲密无间。
美国人热爱自然的天性也影响到了下一代。他们做各种户外活动,如爬山、游泳、漂流等,都带着孩子。大人鼓励孩子去做这样的活动,他们觉得这样可以让孩子更加勇敢、健康。
公民教育的方法
美国的公民教育让孩子们认识自己、尊重他人,不唯我独尊。这种对学生品性的教育对应不同年龄阶段,施以不同的方法。例如诚信教育,对美国这样信用发达的社会尤其重要。在每个阶段的学习中,老师都要强调诚信的问题。美国的大学中经常会有开卷考试:让学生把考卷拿回家,第二天交上来;或者限时12个小时交卷。这种考试方式,当然主要源于老师和学生之间的互相信任。
对未成年人的保护
虽然美国的教育方法比较宽松,但仍然非常重视对未成年人的保护。在有关青少年教育的问题上,美国严格控制过度的商业化。
在烟、酒、赌博等方面,国家严格禁止青少年接触。一般超市是没有酒和烟的,最多就是有些低度啤酒和葡萄酒,卖酒的区域还要和其他区域隔开。买烟酒不仅要到专门的商店或超市,还要出示身份证明,以显示自己达到法定年龄。
美国的公共场所大多禁止吸烟,专门的吸烟区不允许孩子进入。这一切的目的就是尽量让孩子避免沾染任何对他们成长不利的东西。
美国移民教育:提起美国教育,我们常常想到这些词汇:开放、自由、随性、没有任何约束……但是,当我真正触摸到美国教育,却真实地感受到其无处不在的“隐性”规则。
镜头一:
我们参观的每一所幼儿园,无论是3岁还是4—5岁的幼儿,在区域活动时,虽然没有教师的辅助,但他们都能有序地自主选择材料进行活动。活动其间,虽然也有幼儿为选择同一件喜欢的材料而争执的现象,但教师很少干预,以幼儿自行解决为主;幼儿在协商解决的过程中声音并不大,不会影响其他孩子的活动。
镜头二:
我留心观察了一个4岁女孩在活动区域绘画的状态:幼儿选择了不同粗细的画笔,然后在画板上绘画。随着不同颜料的更替,画板上出现了一幅很抽象的画。尽管旁边驻足了许多来自中国幼儿园的园长,但幼儿只是在开始作画时抬头看了一下,然后便始终低头专注地作画。每画完一种颜色,幼儿就将笔在小水桶中“涮”一下,再放回到笔袋中,地面始终保持干净。绘画完成后,幼儿的笔也全部收好了,接着到旁边的建构区域进行活动。
整个活动持续了10分钟,幼儿一直很专注,独立并且有序地使用着各种画笔及颜料,这种自然的状态恰恰体现出教师日常对幼儿良好规则意识的培养。这所幼儿园的走廊上、教室内,随处可见通俗易懂的图示规则要求,没有过多的说教,却让人备感亲切。
教育家叶圣陶曾说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯是建立在良好的规则意识与执行规则的能力上。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:要在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则;对幼儿进行规则意识的培养,帮助他们形成规则意识,也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
在美国学习的几天时间里,我真切地感到美国教育的真实、随性以及社会性教育的透射力。大到以规则意识培养而闻名的西点军校,小到生活的每一个细节。这些规则意识及习惯的形成不是靠说教,而是在自然的社会环境中,从幼儿能接触的生活、活动情境中,从人与人交往的合作体验中形成。他们注重保持学校教育与社会行为的一致性,在逐渐理解的基础上不断加深印象,达到认同,逐渐把“隐性”的规则意识渗透为外显的规则行为。这种力量比单一的说教更有效、更能影响一个人的一生。
美国教育环境向来是吸引移民的重要因素!美式教育尤为一些中国年轻家长乐道。美国教育到底好在哪儿?我们能借鉴吗?
我们课堂是教师主导灌输、学生被动接受。美国课堂是教师引导、学生主动探究。在特文福尔斯中学八年级(初二)社会科学课上,老师教第十六届总统安德鲁·杰克逊,先花2分钟介绍学习目标和要求。然后是学生组队在电脑上自主学习。关键是学习要求:用漫画的形式,把杰克逊总统对世界的不同看法(左眼看到什么、右眼看到什么);民众对总统的正面、负面及中性评价贴在漫画头像周围。培养学生多角度、全面看问题的辩证思维能力的同时,也培养了学生的艺术素养。中国课堂则是要学生记住总统任期、主要事件、历史功劳等。
不仅能极大地培养学生动手能力,且在项目型学习中能深入研究,是STEM风靡全美的原因。海珠区南武中学引进了完整的STEM课程,很受学生欢迎。但比较表面,因为传统思想“劳心者治人,劳力者治于人”,管理人更感成功,让培养动手能力的STEM无所适从,考核系统也衔接不上。
华南师范大学基础教育研究院的黄道鸣副院长说:“不光是我们向美国学习,美国也每年组团来我们广州学习,中美双方的教育都在向对方靠拢。”美国学习中国的纸笔测试和对教师的严格考评。美国人认为中国大班制教学效率高、基础教育扎实。
美国教育同行们迫切希望了解我们的欲望让人感动,每到一所学校都抓住一切机会和时间交流,连午饭时间都不放过。另外,他们的全球视野和人类共同命运观也很打动我,我们去的第二周,布鲁塞尔发生袭击,全美下半旗致哀一周。
美式教学的真经,我们可用在课堂中培养学生多角度地发散思维,把项目型学习深入下去,引导学生自主思考,独立完成项目研究等。
“教育是综合国力竞争的根本,但教育绝不只是纸笔考试分数的竞争,而应是动手能力、创新思维以及感恩等人文精神培养的竞争。这也是我国最新提出的素质教育的核心观点。希望教育能尽快转型适应时代发展。”
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