在经过长达数十年的努力，美国在改善原有的公共教育状况方面取得了三大成就：第一，《不让一个孩子掉队》法案使政府能够跟踪每一名学生的表现，以确定那些学校的教育方法是行之有效的;第二，包括公立特许校在内的大批公立学校发生了根本性的改变并取得了很大成功，这些学校更加强调选择优秀的教师、延长教学时间和提高教学标准;第三，华盛顿的民主党总统勇敢地触动了该党长期以来最不正常的利益关系——教师工会联盟。
奥巴马总统和教育部长阿恩·邓肯拨付43.5亿美元(293亿元人民币)的刺激资金，促使各州立法机构合理化调整教育体系，白宫由此一夜之间成为教育界的最大捐赠者。“竞争最优”计划促使各地区之间展开了一场教育竞争：承办更多公立特许校;以学生表现来评价教师;更有效培训教师并开除不称职者。美国正在见证一场堪称常识性革命的开端，尽管众多美国孩童尚未从此变革中受益，它的影响却不容忽视。
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1917年9月10日，孙中山在广州就任中华民国军政府海陆军大元帅。
“泗水事件”发生后，华侨分别致电北京晚清政府、南京民国临时政府和上海华侨联合会，请求保护。泗水华侨遭受不公正对待的消息传至国内，引起国内朝野各界的广泛关注，维护华侨合法权益的呼声响彻华夏大地，在群众的愤怒声援下，南京临时政府采取了积极的护侨行动。
中国向东南亚移民的历史可追溯到汉代。有清一代，福建和东南沿海地区，地狭人稠，剩余劳动力无处安身，而此时的南洋地广人稀，资源富饶。闽粤两省与南洋仅一水之隔，得“地缘”之便，又有海外同族、同乡的召唤和吸引，一些无以谋生的民众纷纷飘洋过海到南洋谋生。清初放洋出海的华南居民，以去爪哇岛各地的人数为最多。17 世纪下半叶，爪哇岛上共有五万多名中国人，至18世纪初仅巴达维亚市（雅加达）就有华人十万之多。据统计，20世纪初期，全世界华侨总数约六百三十万多人，其中东南亚（当时习惯称南洋）华侨约近四百二十万人。广大华侨多处在侨居国社会的下层，他们用自己的辛勤劳动对所在国家的经济发展和社会进步做出了巨大贡献, 赢得了当地居民的认同和赞许，相处的也十分愉快。
然而16、17世纪以来，西方殖民列强先是荷兰继而是英国的侵略触角相继侵入东南亚，华侨的社会地位由此一落千丈，处于任人宰割的社会边缘，华侨的生活只能用心酸和悲惨来形容。为了独占东南亚，荷兰殖民者不允许华人从事独立的经商活动，迫使华人只能充当开发其殖民地的劳工。1740年，荷兰殖民者为了消灭华人的经济优势，在巴达维亚城疯狂屠杀华人一万多人，造成了臭名昭著的“红溪惨案”。在进行肉体上消灭的同时，对尚存的华人采取了残酷的歧视政策，最主要的有以下两端：
首先，课以重税，限制人身自由。东南亚殖民地中以荷兰殖民政府的赋税名目最多，税率亦最高。在荷属殖民地的外国人都不征收人头税，惟有华人不但征以重税，甚至比当地的土著居民还要加数倍。华人日常生活的任何举动，如升旗、祭祀、宰牲，以及婚嫁、埋葬、修屋、开市等皆须向殖民地官员请示，甚至在清理街道时，遇到华人住宅，也经常横加挑剔，若小有违犯，则课以重罚。邮政等其他公共机关也对华人肆意谩骂歧视，华人寄信邮汇也经常不按章办理，严重地影响了华侨的正常的生产和生活。
其次，司法歧视，剥夺正当权利。殖民政府一向奉行殖民主义政策，历来不允许殖民地的被统治民族与宗主国臣民享有相等的权利。在荷属南洋群岛，1854年荷兰殖民当局把当地居民划分为四个等级，而华人被列为最末等。等级不同，法律上所享受的权利也不相同。就荷兰属地的司法审判来说，它分为三等,即地方裁判所、地方高等裁判所和本邦人民裁判所。欧美及日本侨民被划入本邦人民裁判所,和荷兰人享有同等的司法权。华侨与土人被划入地方裁判所和地方高等裁判所。此外,在纳税、交通等方面华侨都受到殖民政府的歧视和严格限制。
进入20世纪，海外华侨民族主义思想有了蓬勃发展，各类华侨社团大量出现。1900年，荷属印尼华侨上层组建了一个新型的华侨社团——巴达维亚中华会馆。在它的推动下,各地中华会馆纷纷成立。这些会馆号召侨胞革除陋习，倡导学习中国文化，创立报刊，创办教育等等，加强了华侨间的团结，促进了民族意识的发展，加强了海外华侨对祖国的认同。民国临时政府成立后，举世华人无不欢欣鼓舞。1912年2月19日，荷属爪哇岛泗水市华侨，纷纷走上街头，举行集会，升起五色旗，鸣放爆竹，庆祝中华民国的成立。荷兰殖民当局竟派军警武力干涉，开枪打死华侨三人，伤十余人，百余人被捕。愤怒的华侨采取闭门罢市的行动以示抗议，荷兰殖民当局进而出动大批军警强迫开市，又逮捕千余人，酿成轰动一时的“泗水事件”。
辛亥革命推翻了在中国延续两千余年的封建制度，建立了中华民国，使民主、共和的观念深入人心。在这场汹涌澎湃的革命洪流中, 海外华侨对国内的革命活动，始终给予了巨大的物质和精神支持。华侨在辛亥革命的前前后后，都曾经积极参与，为革命事业做出了巨大贡献。孙中山从创办兴中会起，从事革命活动的经费几乎都来自华侨。他在总结辛亥革命时期国内外志士仁人的主要作用时，曾经做了这样的概括:“披坚执锐血战千里者，内地同志之责也；合力筹款以济革命者，海外同志之任也。”又说，“同盟会之成，多赖华侨之力，军饷胥出焉”。广大爱国华侨对中国革命的持续关注和捐献的大量物资援助，是辛亥革命取得成功的重要保障之一。
孙中山常年侨居海外，深知侨胞疾苦，维护华侨利益在南京临时政府的外交活动中占有重要地位。南京临时政府在处理外交事务时称华侨为“国人 ”，虽没有建立专门的管理侨务的机构，但实行积极的护侨政策，规定外交部负责管理“在外侨民事，保护在外商业”。华侨对新生政权也寄予了极大期望。 1912年2月成立了华侨联合会，成为临时政府联络海外华侨和处理华侨事务的得力助手，进一步密切了华侨与祖国人民间的联系。“泗水事件”发生后，华侨分别致电北京晚清政府、南京民国临时政府和上海华侨联合会，请求保护。泗水华侨遭受不公正对待的消息传至国内，引起国内朝野各界的广泛关注，维护华侨合法权益的呼声响彻华夏大地，在群众的愤怒声援下，南京临时政府采取了积极的护侨行动。
由于南京临时政府尚未被荷兰政府承认，在孙中山主持下，临时政府外交总长王宠惠于2月21日致电主掌北京大权的袁世凯，述说荷兰军警的暴行，痛陈此次外交事件“事关国体民命”，请转饬驻荷兰中国公使刘镜人与荷兰政府进行正面交涉，“以存国体，而慰侨望”。同日，王宠惠又致电巴达维亚华侨，表示慰问，并告知“已尽力向荷使交涉”。2月23日，王宠惠再次致电袁世凯，转告荷属孟嘉锡侨民代表述说的“泗水事件”的最新发展事态，指出荷属华侨为抵制荷兰当局的暴行而举行罢市以示反抗之后，荷兰军警掳掠日甚，民不聊生，事在危急，“乞鼎立交涉”。南京临时政府请求合作交涉的建议，没有得到北京当局的回应，王宠惠又于25日致电北京当局，指出泗水侨民生活在水深火热之中，“民国初立，岂尚忍如满清政府放弃责任，漠视侨民”，若不速为拯救，侨民的生命财产将受到更大的威胁。
2月26日，孙中山主持召开内阁会议，议决对荷兰交涉的四项条件：一、限三日内释放被捕华侨；二、赔偿财产损失；三、对被害者给予赔偿；四、恢复人权，华侨与欧侨和日侨一律对待。同时指出“如无满意答复，民国自有相当之对待”。王宠惠将上述要求通知荷兰外交部，并将对荷交涉的四项条件电告北京当局。2月28日，临时政府又令沿海都督禁止华工赴荷属地，以此对荷兰政府施加压力。南京临时政府的外交举措，既考虑到了国内的政情，又兼顾了中国当时在世界所处的地位，它的处理应当说是符合实际的，是值得肯定的。在临时政府屡发数电之后，袁世凯才回电称“华侨遭厄，自必竭力拯救”，在国内舆论和临时政府的催促下，北京当局也屡次致电驻荷兰公使刘镜人，要求其竭力与荷兰当局交涉。
在南京临时政府积极争取与北京当局合作交涉之际，华侨联合会等民间组织也在强大民意的支持下，发动舆论声势，争取事件的早日解决。3月1 日，华侨联合会致电尚在北京的华侨联合会会长汪精卫，指出“泗水事件”“乃民国第一次交涉，如是失败，则外侮纷至”，请求调和南北，迅速交涉。3月6日，又再次致电，述说泗水最新情况，指出若只是通过公使的电报往来，势必使事件的解决旷日持久，而侨胞的损失亦会无形增大。上海公民急进党致袁世凯的电文更是词真意切，指出“泗水一案，尤宜坚持，弗轻解决。吾民等血泪矢誓，当为国涤羞。愿君努力，共挽国权”。广大民众的舆论呼吁，激起了国人的爱侨义愤，各界的通电纷至沓来，如雪片般汇成护侨的强大洪流，使荷兰当局看到了中国不同以往的护侨情结，不得不采取妥协避让的策略，加快了事件的解决进程。
由于中国政府立场强硬，民众情绪高昂，经反复交涉，迫使荷兰政府不得不释放所有被捕者，并答应如下条件：一、惩办杀害华侨的凶手；二、优礼安葬被害华侨，抚恤家属；三、受伤华侨除由荷兰政府负责医治外，并给予调养费；四、华侨财产损失如数赔偿；五、荷兰政府对旅居荷属的华侨与荷兰人同等看待。南京临时政府在“泗水事件”交涉过程中，一改晚清政府在对外交涉上软弱可欺的局面，为在海外忍气吞声的泗水侨胞争得了合法权益，“泗水事件”的成功交涉是鸦片战争以来中国外交的一次重大胜利，使近代中国外交有了新的生机，也是南京临时政府外交活动中的闪光点，赢得了海外华侨的广泛赞誉，使海外侨胞第一次感到独立的中国是自己的坚强后盾，在中国近代外交史上具有重要意义。
美国投资移民关注美国教育动态：美国著名的性治疗专家皮尔萨博士遇到过不少在性教育上备感困惑的父母。他说，有效的爱和性教育的规则其实很简单，他列出了以下几条规则：
一、性教育不一定是同一性别的事情
孩子有了性的疑惑，如果是男孩，做妈妈的会说：“去跟你爸爸谈谈。”这种老套的观念完全没有必要。只要父母对性有正确的认识，母亲可以跟儿子谈，父亲也可以跟女儿谈。事实上，父母双方在一起对子女进行性教育是最好的安排，因为在讨论性和爱的时候，父母双亲是爱和被爱的最亲近的典范。
二、永远不要正式“谈性”
郑重其事地谈性注定是要失败的。应该找机会多谈谈跟性有关的问题。电视节目、电影、报纸上的新闻、杂志上的文章，每天找上几十件跟性有关的问题并不困难。
皮尔萨提醒说，实施“机会教育”，重要的是一针见血，而不是长篇大论的演讲。
三、性和爱的教育首先应该强调的是“能做什么”
不要老是在孩子面前强调“不能做什么”。父母开出一张在性行为方面不能做什么的清单，孩子反倒产生“听上去很有趣味，我为什么不去试一试”的感觉。在你说出能做的事情(如握手、或拥抱与亲吻)时，必须同时说出下列两种不能做的事情：“结婚以前不能过性生活”和“永远不能伤害另一个人”。
四、父母双亲同时施教
性和爱的教育最大的危险是父母双亲在性道德和性思想方面产生分歧。要知道，孩子往往是最善于利用父母不同意见的“专家”。他们总是有办法为想做或不能做的事情取得父亲或母亲的支持。如果夫妻两人的意见不一致，就很难使孩子受到良好的教育。
五、性和爱的教育不是一生只有一次的教育
不要指望进行一次性教育就能使孩子终身免疫，正如一再地要孩子自己整理房间并不能使孩子的房间保持整洁，其中的道理是一样的。但是在父母不断的“唠叨”中，孩子们至少会懂得：父母双亲重视整洁。同样，他们也能从重复的性教育中了解父母所重视的事情。
美国移民教育：提起美国教育，我们常常想到这些词汇：开放、自由、随性、没有任何约束……但是，当我真正触摸到美国教育，却真实地感受到其无处不在的“隐性”规则。
镜头一：
我们参观的每一所幼儿园，无论是3岁还是4—5岁的幼儿，在区域活动时，虽然没有教师的辅助，但他们都能有序地自主选择材料进行活动。活动其间，虽然也有幼儿为选择同一件喜欢的材料而争执的现象，但教师很少干预，以幼儿自行解决为主；幼儿在协商解决的过程中声音并不大，不会影响其他孩子的活动。
镜头二：
我留心观察了一个4岁女孩在活动区域绘画的状态：幼儿选择了不同粗细的画笔，然后在画板上绘画。随着不同颜料的更替，画板上出现了一幅很抽象的画。尽管旁边驻足了许多来自中国幼儿园的园长，但幼儿只是在开始作画时抬头看了一下，然后便始终低头专注地作画。每画完一种颜色，幼儿就将笔在小水桶中“涮”一下，再放回到笔袋中，地面始终保持干净。绘画完成后，幼儿的笔也全部收好了，接着到旁边的建构区域进行活动。
整个活动持续了10分钟，幼儿一直很专注，独立并且有序地使用着各种画笔及颜料，这种自然的状态恰恰体现出教师日常对幼儿良好规则意识的培养。这所幼儿园的走廊上、教室内，随处可见通俗易懂的图示规则要求，没有过多的说教，却让人备感亲切。
教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯是建立在良好的规则意识与执行规则的能力上。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
在美国学习的几天时间里，我真切地感到美国教育的真实、随性以及社会性教育的透射力。大到以规则意识培养而闻名的西点军校，小到生活的每一个细节。这些规则意识及习惯的形成不是靠说教，而是在自然的社会环境中，从幼儿能接触的生活、活动情境中，从人与人交往的合作体验中形成。他们注重保持学校教育与社会行为的一致性，在逐渐理解的基础上不断加深印象，达到认同，逐渐把“隐性”的规则意识渗透为外显的规则行为。这种力量比单一的说教更有效、更能影响一个人的一生。
美国高中分公立和私立两大类，美国法律规定：公立中学允许外籍学生就读的最长期限是一年，只有少量国际学生以交换生的形式就读。私立中学则没有这样的限制，国际学生只有在私立中学就读才能在美国接受全部的高中教育。美国有几百所私立高中对国际学生开放，这些私立中学无论在教学质量还是教学设施方面都处于国际领先地位。
美国的年级是这样划分的：初中为7~8年级(相当于中国的初一、初二)，高中为9~12年级(相当于中国的初三~高三)。
美国高中课程分为必修课和选修课，涉及的科目非常广泛。大多数学校提供的课程包括写作与演讲、美国历史、英语文法、文学、基础数学、科学、社会学、领导艺术、地理、经济等。学生也可以选修一些科目，例如艺术历史，生物，微积分，化学，计算机科学，大学经济学，微观经济学，英语语言，英语文学，音乐理论，物理，第二语言(如西班牙语，西班牙文学)，统计学，艺术工作室，世界历史等。
学生在完成必修和自选的课程外，可以按照自己的能力和兴趣选修大学预备课程，也就是“AP”(注一)，从而为进入美国一流高校打下坚实的基础。美国大学的入学考试是SAT(注二)和ACT(注三)，目前大多数国内学生不能够取得高分是由于中美教育的差异及英语水平欠佳，而在美国读高中的学生就有了足够的优势。
为什么选择美国私立高中
美国私立中学最大特色是强调优异学术表现、鼓励学生学习新事务、教育学生独立自主的精神，注重核心课程与多元课程相结合、注重学生个性和多方面发展、强调诊断性和多元性评价，学校不断运用充分的教学资源及认真投入的师资力量，以协助学生成长与学习。
就读美国私立高中，完整学习美国高中的所有课程，充分接受美式思维训练。
优秀美国私立中学严格限制学校学生国籍比例，学生生活在美式英语环境中，很快突破语言障碍，融入美国社会和深入了解美国文化
美国私立高中比一般公立高中提供更多的AP课程选择，有了AP成绩、良好的SAT(或ACT)成绩及托福成绩，使得学生进入美国Top100名校的机会大大增加
美国著名私立高中均为寄宿制(boarding school)，有专门的辅导老师对学生的日常生活进行指导和照顾;既让使孩子独立地在美国接受教育，锻炼其自立能力，又可令家长们完全不必担心孩子的安全问题
针对相同品质的贵族中学，美国私立贵族中学比英国私立贵族中学至少便宜1.5万-2.5万美金。
美国是世界上幼儿教育发达的国家之一，在教育理念上强调以儿童为中心。
在幼儿教育中，主要通过幼儿园的一日活动以及充分开发、利用家庭和社区的教育资源，对儿童进行全面和谐发展的教育，具有不同于别国的幼儿教育特色。
美国的教育注重过程和能力的培养，尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。
一、强调个体，崇尚自由
美国的教育属于个人中心型，重视个性，突出个人，注重个体的自由选择。在美国人眼里，儿童是主动的，富有创造性的，自我实现是儿童自身的自然发展过程，成人只需提供有利条件即可。美国人比较重视儿童自我意识的自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感，美国的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力。
在美国的幼儿园中，集体活动很少，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动，鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，让儿童自由发挥、自由创造，以期培养儿童的灵活性，创造性。比如画画，老师不注重儿童画的内容、形式和技巧，而让孩子自由发挥，自由想象，所以美国的孩子经常画得满身、满脸都是颜料。在家里，墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作，虽然这些‘作品’很粗糙，大人们也常常不知为何物，但爸爸妈妈一定不会生气，更不会阻挠和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。
美国人喜欢孩子富有孩子气，儿童活泼好动不仅被认为正常而且被视作一大优点。美国的幼儿园是创造环境使儿童在此能真正作为孩子，幼儿园活泼有生气，孩子们吃饭的时候不仅随便说话甚至打闹。午休的时候，在不影响他人的前提下，美国的幼儿园是允许孩子做自己喜欢的事。所以美国人总觉得中国的幼儿园太死板，没生气，幼儿根本不像孩子;中国的儿童总是给人谦虚，规矩，小心翼翼的感觉，而美国小孩则自信，勇敢，具有很强的创造力和想象力。
二、尊重儿童，肯定儿童
在美国的幼儿教育中，大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。如孩子可以直呼长辈姓名，同样，大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐，通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。另外，在外出做客时，如果主人拿出东西给孩子吃，大人也不会像中国父母那样替孩子决定“要”还是“不要”，更不会在孩子表示想吃的时候加以呵斥，一切都让孩子自己做主。在开展各类游戏活动时，教师十分尊重儿童对游戏材料的取舍和操作的方式，注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围，保护儿童游戏的积极性，赞赏儿童的不同观点和各种想法，不仅全盘接受，而且还夸奖他们想象合理，设计奇特。
在美国，父母从来不会吝啬对孩子的赞美，孩子只要取得一点点成绩，父母就会大加赞扬。美国父母对孩子说得最多的一句话就是：“你很棒!”而且这种赞美还会落实到实处，他们对孩子的任何一项“创作”都予以极大的肯定和赞扬，给孩子最大的自信。
孩子们在受到赞扬之后，则对于自己的名誉就愈看重，因而会更小心地去维护自己的名誉，保持别人对自己的好评。
三、注重儿童的独立
在美国的公共场合，你经常可以目睹这样的场面：一个孩子摔倒了，在地上哇哇大哭，站在不远的妈妈却并不着急，不慌不忙，她们不会像中国的父母那样走上前把宝贝扶起来，然后抱着他边给他擦眼泪边哄他，有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些虚假的动作，美国的父母是平静地看着孩子自己爬起来。
与中国的幼儿教育相比，美国幼儿教育更重视幼儿独立个性的培养。在美国，孩子被认为是一个独立的个体，孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折，父母不可能永远陪伴在孩子身边照顾他们，因此美国人就非常注重从小培养孩子的独立品格，自己的问题自己解决。
四、重视儿童纵向发展
美国的教育注重过程和能力的培养，尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。他们认为一切重在参与，孩子在各项活动中学到的知识，体验到的感受以及发展的能力是最重要的。
美国的幼儿教师尽量避免对孩子进行评价，既不表扬也不批评，因为他们知道批评了你的孩子会刺激他，表扬了你的孩子会刺激到别的孩子。所以在美国的幼儿园没有什么分数表或成绩单，但是会有一个学习报告。主要用意在于让家长知道孩子在幼儿园里的学习进展，看看哪些方面需要加强，哪些方面是上小学后需要注意的。
五、幼儿园的多元教育
多元文化教育起源于美国，是美国现代教育的一种基本理念。在美国的幼儿园，儿童都来自不同的国家、民族， 所以美国幼教界强调儿童不仅应学习自己的传统文化同时还要接受其他文化。在课程设计上， 美国幼教界认为多元文化教育的课程对象是所有儿童， 课程应考虑每个儿童的兴趣和经验， 反映每个儿童的家庭背景和语言文化。
课程内容不是以某种文化为中心， 而是包容各种文化， 并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统， 每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化， 并引导儿童在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。
众所周知，现今办理美国EB5投资移民的家庭中，80%是为了孩子的教育，所以今天我们来谈谈美国教育。
美国的教育和学习方法所注重的准则是：自由、独立、自主学习、重视理解、重视实用。然而美式教育也不是完美的教育，但是它是人类尝试过程中的教育里最好的一种。我们只要看有多少诺贝尔奖得主、有多少价值上亿的创新来自于美国，就可以知道它是值得学习的。
(一)独特的美国教育体制：美国联邦教育行政+州教育行政+地方教育行政
美国教育体制实行联邦教育行政、州教育行政和地方教育行政综合的运作方式，主要通过国会宣传、最高法院判决、经费补助和区域性资源开发对教育进行管理和支持。
美国并没有统一的教育条令，各州政府按宪法规定自行出台各项教育规定。州教育行政组织系统包括州教育董事会和教育厅两部分，州董事会负责决策，教育厅负责具体实施。
美国地方教育行政机构拥有很大的自主权，其组织机构由地方教育董事会、地方教育局和地方学区组成。中国的教育则由教育部统领，下面有省教育局、市教育局等，主要相关教育法令由教育部统一制定，省、市教育部门负责执行。各地教育局也可以根据自身情况制定一些因地制宜的政策，相比之下其自主权没有美国地方教育行政机构那么大。
美国的州(State)相当于中国的省(Province)，州的下属行政单位是郡(县)(Country)，相当于中国的地级市，郡(县)下面是市(City)或镇(Town)，美国学校就是设在市或镇里的，居民居住地又以社区为基础。学校由学区管辖，学区隶属于县教育局，但教育局不干涉学校的行政，学校也不由市或镇政府管辖。
(二)校董事会、家长会、教师工会对学校行政影响
在美国，除了教育厅、局、学区，学校董事会、家长会和教师工会对学校的行政也有影响力。
学校董事会包括12人，其中6名为家长代表，2名为教师代表，2名为社区代表，1名是学生代表，1名校长。校董事会通常会每月召开一次会议商定学校事务，包括选拔校长、办学计划、经费筹措、校园建设和学校发展等;家长会则定期讨论学校行政、教学、培训等问题;教师工会以集体谈判方式与学区签订聘用合同，包括教师工资、福利、工作环境等。在中国的学校不存在校董事会和家长会，工会对学校行政的影响也十分有限。
(三)美国教育体制的亮点：社区
社区是美国办学的重要组成。居民居住地以社区为单位。校长要负责处理好学校与社区、家长之间的关系。学校要发展必须融入社区，成为居民关注和支持的中心，因此美国的学校常常想方设法把社区的各界人士、学生家长甚至其亲戚朋友吸引到学校来参观访问，促进学校与居民的互动，有的社区学院还与社区企业和有关单位建立一种长期互利互惠的合作关系，这样企业、公司可以为学校资助经费，并提供就业岗位，而且也对企业、公司自身带来很大利益(美国规定凡与学校有伙伴关系的企业、公司可减免有关税收)。
说到美国移民的好处，大家可能会说出很多条，但是其中最要的一条，也是大家都认可的一条就是教育方面的优势了，下面一起看看美国教育都有哪些优势？
1、庞大的私立高校系统
美国享有盛誉的高校大多是私立高校，像哈佛、耶鲁等等，这是美国高等教育系统中的一个特点。美国虽然也有公立高校，但是私立高校历史悠久，师资雄厚，教育质量过硬。而且与公立高校相比，更能满足民众的需求，所以大多数人还是选择进入私立高校，接受一流的教育。
2、学校经费来自于非政府部门或税收
在欧洲许多国家，教育是免费的。在美国，教育属于私人产品性质的观念已经根深蒂固。美国家庭要为孩子支付高昂的学费，私立高校尤其如此。哈佛大学的学费为每年11000~12000美金，公立高校则相对低廉，如纽约州立大学为每年八千美金左右。近来美国公立高校的学费今也有上涨的趋势。因为对于学校来说，许多因素都是不确定的。州政府每年的拨款要视本州经济而定；私人捐赠更不确定，有无捐赠以及捐赠数额都是未知数。只有学生每年缴纳的学费是最确定的，学校要保证自身运作与发展，学费是最起码的保障。
联邦制
美国是典型的分权制国家。美国国会规定，只要各州不违反宪法的总原则，凡是宪法中没有提到的具体事务都由各州自行决定，联邦政府不予干涉。教育就是宪法中没有明文规定的领域，因此，美国的教育事业，包括高等教育由各州主持。故而有一种说法是，美国没有“国立大学”。虽然政府是大学经费的主要提供者，但是其并不干预学校的各项事务，比如大学的入学标准、招生、学位的授予条件、教师资格的确认、学生后勤管理等等。
学术课程模式化美国的高等教育有着开放的入学机会，着眼于学生的兴趣和职业需要，实行积累学分制等，这些与美国高等教育的市场化紧密相连。积累学分制是一个有别于中国高等教育的显著特点。所谓积累学分制，是指一个学生可以从一所学校转入另一所学校，其在前一所大学里修的学分在其他大学仍然有效，在多所大学里修的学分积累起来总学分达到必修学分即可。
关注入学以及继续教育
在美国，人人都可以在大学找到一席之地。不同大学有不同的入学标准，不同的学生资助体系等，每个人都有机会选择适合自己条件的大学接受高等教育。一个学生在某所学校或某种专业上的学术失败，并不影响到他申请到另一所学校继续学习。但是，并不是所有方面都是如此自由的。比如，在美国一个25岁的青年要想进入医学院学习则必须拥有英语学士学位;只有少数人能在入学标准和经济资助两方面同时获得优待。
所以教育优势在众多美国移民的好处中还是占主要地位的，当然了除了教育，美国的社会福利优势也是非常吸引人的！
美国教育环境向来是吸引移民的重要因素!美式教育尤为一些中国年轻家长乐道。美国教育到底好在哪儿?我们能借鉴吗?
我们课堂是教师主导灌输、学生被动接受。美国课堂是教师引导、学生主动探究。在特文福尔斯中学八年级(初二)社会科学课上，老师教第十六届总统安德鲁·杰克逊，先花2分钟介绍学习目标和要求。然后是学生组队在电脑上自主学习。关键是学习要求：用漫画的形式，把杰克逊总统对世界的不同看法(左眼看到什么、右眼看到什么);民众对总统的正面、负面及中性评价贴在漫画头像周围。培养学生多角度、全面看问题的辩证思维能力的同时，也培养了学生的艺术素养。中国课堂则是要学生记住总统任期、主要事件、历史功劳等。
不仅能极大地培养学生动手能力，且在项目型学习中能深入研究，是STEM风靡全美的原因。海珠区南武中学引进了完整的STEM课程，很受学生欢迎。但比较表面，因为传统思想“劳心者治人，劳力者治于人”，管理人更感成功，让培养动手能力的STEM无所适从，考核系统也衔接不上。
华南师范大学基础教育研究院的黄道鸣副院长说：“不光是我们向美国学习，美国也每年组团来我们广州学习，中美双方的教育都在向对方靠拢。”美国学习中国的纸笔测试和对教师的严格考评。美国人认为中国大班制教学效率高、基础教育扎实。
美国教育同行们迫切希望了解我们的欲望让人感动，每到一所学校都抓住一切机会和时间交流，连午饭时间都不放过。另外，他们的全球视野和人类共同命运观也很打动我，我们去的第二周，布鲁塞尔发生袭击，全美下半旗致哀一周。
美式教学的真经，我们可用在课堂中培养学生多角度地发散思维，把项目型学习深入下去，引导学生自主思考，独立完成项目研究等。
“教育是综合国力竞争的根本，但教育绝不只是纸笔考试分数的竞争，而应是动手能力、创新思维以及感恩等人文精神培养的竞争。这也是我国最新提出的素质教育的核心观点。希望教育能尽快转型适应时代发展。”
在众多的移民美国的群体中，有超过80%以上的申请人移民理由是为了子女教育。有的是希望孩子能就读美国的高等学府，还有的则希望孩子从小就能享受到美国的基础教育。那么美国教育究竟好在哪？
美国是世界公认的创新大国，全球70%以上的专利来自于美国，而无论是诺贝尔奖获得者人数，还是美国一流大学的数量，在世界上都是遥遥领先的。
美国在各个领域的突破性研究和发现，都不胜枚举，而这种表现在民族特征里的创造天赋，实际上是离不开美国的教育体系的。
从基础教育开始，美国的教育体系就鼓励孩子全方位发展，尤其注重孩子在体育、艺术以及创造力方向的培养。美国孩子从小就被鼓励着去发掘自己的兴趣，并且受到积极引导，往往很早就拥有良好的社交能力、独立思考能力和探索问题能力。
而美国高等教育，无论从顶级大学数量在世界顶级大学中的占比情况来看，还是总体的高等教育水平，美国都毫无疑问地站在世界的前沿。我们非常熟悉的“常春藤”盟校，经常被视为美国名校的代表，在世界上享有盛名。
美国有世界上最优质的教育资源，超过4000所的学校和综合大学为全世界培养了非常多的优秀人才。美国众多的学校都有一个共通点：那就是对国际生的录取有一定的比例，从数据上来看一般平均在10%左右，特别是排名前50的美国大学所招收的国际生不会过多。
很多中国留学生的成绩远高于被录取的美国学生，但因为缺少了一个身份，就失去了上名校的机会。甚至，就算好不容易上了名校，也会因为没有绿卡或公民身份，而不能随意选择想学的专业、毕业后想要加入名企更是难上加难。
对于家长来说，当然希望给孩子最好的一切。教育作为终身受益，且终身不会停止的一项投资，对于孩子的未来尤为重要。因此，才会有这么多的家庭，为了给子女更高的起点，或多一些选择的空间，选择移民美国。
然而移民美国的途径虽然看起来很多，但是对于大部分人来说，行得通的却就只有职业类移民的那几个。现在市场上主流的两个移民美国的项目，就只有EB-1A和美国EB1-C杰出人才移民。这两个项目面向的人群广泛，几乎没有行业限制，同时，也不要求语言、资产和年龄。更值得一提的是，这两个项目都是一步到位，全家获永久绿卡的，无需雇主担保，也无需临时绿卡过渡。
那么这两个项目的申请要求如何呢?
美国EB1-A杰出人才签证
申请条件
符合下列单项中至少三项即可：
在领域内获得全国性或国际性认可的奖项或奖励；
拥有专业性协会、团体、学会、或组织的会员资格；
在报纸、媒体、电视、电台、或其他的专门评论报道；
在专业领域内拥有原创性贡献、技术、专利；
在专业报刊、杂志、发表过专业论文、文章，或是出版过书籍；
在专业领域中，曾担任评审，如比赛评委、社团组委、杂志编委、教科书编委、学术文章审核、及其它等经历；
在专业领域中举办过展览、展示、或作品的发布；
在知名组织或团体中担任重要或领导角色；
在艺术领域内，例如动画、漫画、电影、唱片、影视剧、及其它相关，证明创造出较高商业价值；
收入高于行业平均水平。
美国EB1-C杰出人才移民
申请条件
美国公司成立一年以上；
雇佣合理数量的员工；运营良好；
美国公司是中国公司的母公司、子公司、分公司或合资公司；
申请人在过去三年中曾有连续一年担任中国公司的高管职务，且到美国公司仍担任高经理/管理工作。
移民美国关注美国教育：美国能够成为世界强国，和其教育密切相关。美国不仅拥有世界上最完备的教育体制和最丰富的教育资源，美国对教育的重视往往体现在诸多细节之处，注重孩子的个性化培养及与生俱来的创新意识。
橘黄色的校车
橘黄色的校车是美国街头独特的风景。每天，校车载着中小学生行驶在学校与各社区之间。中途会时常停下，让学生上下车。当校车停下的时候，无论多么繁忙的道路，各方向的车辆都会停车，等待孩子们穿过马路。校车启动后，马路上的车流才会重新移动。在这个过程中，没有抢道，没有喇叭声，只有静静的等候。
这些遍布全国的橘黄色校车，是美国公立教育系统的象征。在美国人看来，平等普及的教育保证了国家的未来，也给民众在社会中的竞争奠定了平等的基础。对教育的重视最直接的表现就是校车的地位，所以他们对校车如此认真也就不足为奇了。
美式教育的“笨”
美国的中小学教育概括起来主要有如下几个特点：一、教育时间宽松，重视孩子个性发展;二、注意培养孩子的社会责任心;三、注重对孩子的保护。
在美国，上学对儿童来说不是负担，而是一种享受。10岁以前的孩子一般是上午9点入校，下午3点放学，在课堂上的时间只有四个小时，其中一半时间还是做课堂游戏。大部分作业在课堂上完成，孩子们很少把作业带回家。一放学就可以抱上篮球或者穿上旱冰鞋，或者带上水枪到游乐场玩。
在美国，我见过的小学生很“笨”，他们的教育也很“笨”。比起同样年纪的中国学生，他们的功课差得很远，如算术、背课文等。然而，美国的孩子的确非常会玩，无论男孩还是女孩，四五岁时就敢拉着吊环荡来荡去，能把秋千荡得老高，敢去攀岩、坐过山车等。
学习能力的培养
美国并不是不重视智力教育，相反，他们对于智力教育的重视程度远比我们想象的要高，尤其注重培养孩子的学习能力。
语言是美国中小学最重视的课程之一。语言课主要是阅读。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量;二是理解和概括能力;三是写作能力。老师不会按照有现成答案的考试成绩把学生分成三六九等，而是致力于教会学生观察、实验和动手操作，让学生学会独立思考，学会在陌生领域自己搜集、筛选资料，寻求答案。这是对孩子一生都非常有用的宝贵素质。
美国的公共图书馆设有专门的儿童阅览区，里面不仅有图书，还有音像资料和电脑，附近社区的很多家长都会带着孩子来看书，孩子们在这里待上一天也会乐此不疲。
美国的大学更加重视学生的语言能力，讨论是大学课堂上最重要的授课方式。即使是非讨论课，老师也会经常组织学生进行课堂发言。
与自然的充分接触
作为一个地域广大的国家，美国有充分的地理和经济条件让孩子充分接触自然。在美国许多国家公园，都可以看到一家人在里面休闲活动。一些风景优美的地方，国家也开辟为休闲中心，让人们有更广阔的野外活动空间。
好莱坞的动画片里，经常会出现鹿、羚羊、野牛、熊、狐狸等很多野生动物。到了美国才发现，这些动物随处可见，和人们的生活息息相关，学校更是把认识这些动物作为孩子的必修课。在我居住的城市中，经常有野生麋鹿闯到院子里，松鼠经常跑到家门口，甚至还会有野生狐狸把窝做在校园里，动物与人可谓亲密无间。
美国人热爱自然的天性也影响到了下一代。他们做各种户外活动，如爬山、游泳、漂流等，都带着孩子。大人鼓励孩子去做这样的活动，他们觉得这样可以让孩子更加勇敢、健康。
公民教育的方法
美国的公民教育让孩子们认识自己、尊重他人，不唯我独尊。这种对学生品性的教育对应不同年龄阶段，施以不同的方法。例如诚信教育，对美国这样信用发达的社会尤其重要。在每个阶段的学习中，老师都要强调诚信的问题。美国的大学中经常会有开卷考试：让学生把考卷拿回家，第二天交上来;或者限时12个小时交卷。这种考试方式，当然主要源于老师和学生之间的互相信任。
对未成年人的保护
虽然美国的教育方法比较宽松，但仍然非常重视对未成年人的保护。在有关青少年教育的问题上，美国严格控制过度的商业化。
在烟、酒、赌博等方面，国家严格禁止青少年接触。一般超市是没有酒和烟的，最多就是有些低度啤酒和葡萄酒，卖酒的区域还要和其他区域隔开。买烟酒不仅要到专门的商店或超市，还要出示身份证明，以显示自己达到法定年龄。
美国的公共场所大多禁止吸烟，专门的吸烟区不允许孩子进入。这一切的目的就是尽量让孩子避免沾染任何对他们成长不利的东西。
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